2025年高考语文一轮复习文学类文本散文（2）：分析散文结构思路.docx

高考命题特点总结

一、从题型上看。散文命题在保持基本稳定的同时稍有变化，“分析文本思路结构”基本以主观题的形式呈现。设问指向非常具体细致，更注重对文本的整体理解。

二、从选材上看。从近年来高考命题趋势来看，故乡情怀、文化寻根、和谐共处、本真情感、人生感悟、颂扬人物等题材散文备受命题者喜爱，选材上呈现出关注人生、关注人性、关注自然、关注文化传承等特点。如：2024新课标I卷——周蓬桦《霜降记》。

三、从主题上看。作品大都贴近生活，注重抒情性和哲理性，具有较强的时代感与丰富的人文内涵。文本主题大多彰显核心价值观，讴歌民族精神，审视科技文化，敬畏生命，思考人生，展现人与自然和谐之美，积极向上，充满正能量。

四、从分值上看。2024年新课标卷、2022新高考卷（总分16分）：两道选择题各占3分，两道简答题分别为4+6。2024、2023年全国卷（总分15分）：一道选择题占3分，两道简答题各占6分。

结构思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的内容的外在体现，通常包括作品的整体构思、行文线索以及段落的关系与安排。题型一般有：分析行文思路，分析线索及作用，分析句段作用，行文构思特色。散文的文体特点是“形散神聚”，因此，不论散文结构思路怎样变化，都要围绕散文中心主旨行文，也就意味着在分析散文结构思路时应着眼于“神聚”。

考点梳理

分析行文思路

行文思路是作者按照一定条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局，行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。高考考查行文思路分析题的侧重点在“梳理”上，又有两种考法：一是直接考查（即明考型）——梳理行文思路；二是间接考查（即暗考型）——梳理人物心理（感情）变化。???

一、掌握必备知识

文章的思路大致可以分为纵向和横向两种：

常见行文思路

1.静赏式。先交代赏景的缘由，暗示主题；多角度地写景；使用联想，用抒情的方式来深化主题。思路：景点概述——景点静赏——景点联想。

2.参游式。移步换景，因空间转换而景色不同，情感因之而变化；有时虚实相间，适当联想，篇末暗示主旨。思路：进入景点——依次欣赏——赏景联想——离开景点。

3.象征式。详细描写物，目的是用物来象征人，形在写物，旨在象征之人；卒章显志；篇末深化（升华）主题。思路：物的描述——物的性格——由物及人——表达志向。

4.怀念式。借联想和想象写怀念之物，表达寄托的情思；抓住景物的主要特征，从一景联想到相关的另一景，且另一景中寄托着作者的主要情感。思路：睹眼前景——思从前景（人、事）——抒情怀念。

5.叙史式。追叙史实，侧重与现实有某种程度上的契合；联系现实，追昔是为了抚今，表达对现实社会的思考、感慨。这类散文大多被称之为文化散文。思路：一语统篇——追述史实——抚今而感慨、抒情。??????

把握行文思路“四技巧”

1.明确文体，把握全貌。通过阅读，把握散文内容，是写人叙事、写景状物，还是阐发哲理，概括文章主要叙述了什么事情或者谈的是什么问题，不同的文章类型，行文思路应该有所不同。???

2.圈点勾画，抓关键词。在阅读过程中，要特别关注文章的开头、结尾，每一段的起始句、收束句，这些地方往往被作者安排上中心句，以起到总领或收束内容的作用。

3.标示段意，显示脉络。找出中心句，或用一句简明扼要的话标示出文段的段意。目的是把文章浓缩成几句话，以显露出其内在的脉络。

4.理清思路，把握结构。分析段落之间的内在联系，划分文章层次。重视具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号，如分号、冒号、句号等。

[答题步骤]

第一步：审读题干，把握要求。根据题干中的关键词，确认题目是要求直接梳理行文思路，还是要求梳理人物心理（感情）变化。

第二步：通读全文，梳理结构。要根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理（感情）变化。梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句，尤其是梳理心理（感情）变化，更要注意提炼出“心理词（感情词）”。

第三步：分条陈述，规范作答。

思路一（采用表次序的词语表述）：文章围绕×××（线索），首先写了×××，其次写了×××，最后写了×××。

思路二（采用分条表述）：①写×××；②写×××；③写×××；④全文整体上写×××。

【真题训练】

（2021·北京卷《心灵的呼吸》）作者写出了他对音乐的理解逐渐深入的过程，请结合全文内容，简要分析这一过程。（6分）

【审读题干】作者对“音乐理解的过程”实际上就是本篇散文的行文思路。

解题步骤1：根据内容切分出这一过程的层次。

大致能分四个阶段：①偶尔听父亲吹箫；②跟父亲学习吹笙；③听自乐班的演奏；④成年后对音乐的感悟。

解题步骤2：分析作者是如何“逐渐深入”的。

解题步骤3：组织语句作答。

①作者因偶然听到父亲吹箫，初步地感受到