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小学数学观摩活动观后感

第一篇：小学数学观摩活动观后感

小学数学观摩活动观后感

这次，学校派我这个当教师还没有一个月的新手去参加全市的小

学数学教学观摩活动，使我感到十分荣幸，同时也是我大开眼界，受

益匪浅。

这次来听课的老师来自全市各县，大概有四五百人吧，有许多老

教师，也有许多像我这样的年轻教师。我们一共听了八堂课，和二十

四位老师的评课。上课和评课的老师们大部分是女性，他们青春靓丽，

充满激情，着装得体，语言姿态和蔼近人，这是真正的为人师表啊。

听了他们的课之后，我也改变了一些自己对数学课的看法。

作为一个从英语教育出来的学生，我从小就对数学没有多大的兴

趣，从不喜欢数学课到讨厌数学课，最后到怕数学课，这样的历程让

我决定只要高中一毕业，就要与数学一刀两断。每一节数学课上，我

要不是如坐针毡就是瞌睡连连。数学课上总没有什么东西能提起我的

兴趣。我也不喜欢所有的数学老师，觉得他们老是那么严肃，动不动

就骂人。而当我自己也变成数学老师的时候，我发现我在走和以前那

些数学老师一样的路。

可在这八位教师的课堂上，我感受到了轻松﹑和谐快乐的气氛，

觉得能成为他们的学生是一种幸福。每一堂课都有导入部分，这一部

分都是将生活和数学结合起来，让学生们体会到生活处处有数学，那

么学习数学的欲望也提高了。

由于教师不同，教学内容不同，教学对象不同，导入的方式也不

尽相同。在一年级《分类》课堂上，教师分别出示孔雀整洁的家和松

鼠凌乱的家，问学生们想去哪个的家。学生们都争先恐后地说想去孔

雀的家，因为它的家整洁；在三年级《可能性》课堂上，教师以猜拳

游戏为导入，叫一个男生和一个女生猜拳，在猜之前，先问学生们那

个可能赢，这样就引出了可能性这个概念。还有许多有趣的导入，我

想好的开始是成功的一半，好的导入时上好一节课的一半。

当正式进入一堂课的时候，课堂上并不是只有老师讲，学生听，

而是教师作为引导者，不断地让学生发现问题，思考问题，回答问题，

教师只是在适当的时候对学生们所说的加以纠正和补充。学生完全处

于主体地位。

课堂活动丰富多彩，有需要学生们自己动手做一做的；有比一比

谁先完成老师布置的作业的；还有一小组为单位一起合作的。这些活

动不仅使教学紧张有序的展开，同时也在无形中加强了学生们的竞争

和团结协作意识和动手能力。

在这些课堂上，各位教师没有简单地拿起教材去教，而只是利用

教材中的一些概念，自己去找一些生活中的材料去教学生，这样不仅

拉近了数学和生活的联系，也拉近了教师和学生的距离，使学生们在

课堂上更敢于表达自己的想法。在这些课堂上，老师们都是面带微笑，

语言温柔却带着一种我威严，有时还很幽默态度和蔼可亲。当学生们

做得很好的时候，他们会及时表扬他们，或这鼓励其他同学表扬他们。

我觉得在他们课上，学生们受到了如春风化雨般的教育，数学课堂不

再是冷冰冰的了，而是充满了人性。

我突然明白，原来数学是可以这样与我们生活联系在一起；数学

课堂可以这样丰富有趣，；数学老师可以这样和蔼可亲。从这些老师

们的课堂上，我看到了自己在上数学课堂上的种种毛病。不知不觉中，

我也我也走上了自己所不喜欢的教学方式的路。如：我只是不断地教

教材，没有将生活引入课堂，这就使我的数学课堂冷冰冰的了，枯燥

无味了；我不知道怎样去评价学生，这使我的课堂评价单一，这样一

堂课下来，不仅我自己很累了，学生们也很累了，而教学效果不是

很明显。

每一堂课后面，又会有三位老师评课，这让对评课一无所知的我

学了不少。首先要辩证客观的去看一堂课，首先要肯定这堂课的优点，

但也要提出一些自己认为不好的地方。标准大概是：是否创设有趣情

境，是否符合新概念教学，是否注重实际，联系生活，课堂是否具有

开放性，学生是否占主体地位，教师是否关注学生学习情况课堂评价

机制是否多样，备课是否充分完整等等。可见要评好一堂课也并不是

那么简单，除了听，看，你还得想，还得做记录。

在这次教学观摩活动中，我学到了许多以前不曾学到的东西，也

了解到了自身的许多不足，今后，我将会更加努力先前辈们学习各种

经验，也使我的课堂丰富多彩起来，让教书成为一件快乐的事情。

在观摩活动中，有两件事让我感触颇深，我不得不提一下。

在讲《可能性》这节课的时候，有一道题目是：石狮子在天上飞，

这件事可不可能。答案是不可能，因为我们知道这是常识。可一名学

生说，石狮子可以在天上飞，如果刮台风或龙卷风的