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2024年2月UniversityEducationFebruary，2024
面向工程教育专业认证的地方本科院校生物工程专业
课程体系建构与实践
——以嘉兴南湖学院为例
汪秀邹凯
嘉兴南湖学院新材料工程学院，浙江嘉兴314001
［摘要］课程体系是专业人才培养的载体和核心，也是人才培养质量的根本保障。文章在当前全国独立学院
转设的大背景下，以嘉兴南湖学院为例，针对目前新转设地方本科院校生物工程专业课程体系中存在的问题，依据
工程教育专业认证标准，研究符合工程教育专业认证理念和要求的生物工程专业课程体系的构建思路、构建方法及
主要内容，并对新课程体系进行了初步的合理性评价，为地方本科院校工科专业课程体系的建设提供参考。
［关键词］课程体系；工程教育专业认证；生物工程专业；地方本科院校
［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）04-0025-05
当前我国正在经历新一轮科技革命和产业变设后如何真正脱离母体学校，独立规范地进行人才
革，高等教育尤其是工程教育的高质量发展是推进培养，专业建设如何与母体学校同类专业错位竞
[4]
中国式现代化的必然要求。工程教育专业认证是争、特色发展，都是摆在眼前急需解决的问题。我
国际通行的工程教育质量保障制度，已经成为我校生物工程专业（以下简称我专业）作为学校转设
国各高校提高工程教育质量、建设一流本科专业后的首批校级一流本科专业建设点，立足学校地方
[1]
的重要抓手。截至2022年底，我国已有321所普应用型高校的办学定位，紧跟当前科技革命和产业
通高等学校2385个专业通过了工程教育专业认转型升级的步伐，践行“新工科”理念，以筹划工程
证，其中，生物工程专业目前已有41所高校通过了教育专业认证工作为抓手，推动专业建设的规范和
[2]
认证。高质量发展，提升专业人才培养质量。
随着我国高等教育由“外延式”向“内涵式”发一、生物工程专业课程体系的构建思路
展，独立学院转设为独立设置的普通本科高校已是课程体系是专业人才培养模式的载体和核心，
[5]
大势所趋，这也是当前我国高等教育改革与发展的也是培养目标和毕业要求达成的关键。当前在新
[3-4]
重大任务之一。在教育部的积极引导和推动一轮科技革命和产业变革的背景下，高校生物工程
下，截至2022年底，全国已有200余所独立学院完专业的课程体系也应适时更新优化，保持与时俱
[6]
成了转设工作。嘉兴南湖学院（以下简称我校）于进。因此，在课程体系构建方面，我专业在校内外
2020年底完成本科层次公办普通高等学校的转设
广泛调研的基础上，以长三角地区生物工程相关行
工作，是浙江省第三所完成转设的独立学院。学校
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