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微格课堂教案模板中学语文

中学语文微格教学教案

年级：八年级﹙上册﹚学科：语文课题：《爱莲说》主讲人：时

间：2015年4月14日指导教师：陈霞

【教学目标】

1.了解“说”这种古代文体及其特点；

2.了解借物喻人、托物言志的写作手法及衬托对比的修辞手法；

3.增强古文阅读能力，能翻译并背诵课文；

4.学习莲“出淤泥而不染”的品格，体会作者不慕名利、洁身

自好、保持气节和高尚节操的生活态度并树立自身崇高的道德追求。

【教学重点】

1.引导学生借助注释及相关辅导资料初读课文；

2.以读促译，反复诵读全文，了解莲的特点及作者爱莲的原因；

3.探究莲的高洁的品格以及了解本文借物喻人、托物言志的写作手

法。

【教学难点】

1.莲的高洁品格；

2.作者不慕名利、洁身自好、保持气节和高尚节操的生活态度；

3.借物喻人、托物言志的写作手法及衬托对比的修辞手法。

【教学方法】

1.讲授法2.诵读法3.讨论法4.分析法5.小结法

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导入课文

通过交流自己喜欢的花，及简单说明喜欢的原因，引出莲花。

（开放式回答）同学们都有自己喜欢的花并且都有自己爱花的理由，

今天我们将学习是周敦颐的《爱莲说》，让我们一起看看他爱莲花

的原因又是什么。（板书课题和作者）

二、了解文体及熟悉作者

1.“说”，是古代论说文的一种体裁，可以说明事物，也可以

论述道理，也称“杂说”，属论说文范畴。它的作用是解释义理，

把自己的意思叙述出来。往往用于表现作者独特的见解。《爱莲说》

就是对热爱莲花的嗜好所做的解说。

2.周敦颐，字茂叔，号濂溪，北宋道州营道人，北宋思想家、

理学家、哲学家、文学家，学界公认的理学鼻祖，称“周子”，著

有《周元公集》、《通书》、《太极图说》等。

1.引导学生结合课文注释阅读课文，找出生僻字并请同学注音。

蕃(fán)、淤(yū)、濯(zhuó)、清涟(lián)、亵（xiè）、隐逸

（yì）、鲜（xiǎn）蔓（màn）、噫（yī）

2.结合注释用自己的语言说说课文讲了什么。（开放式回答，

根据学生的回答进行补充引导）

四、深入感知文意，把握正确的朗读方式

1.听优秀的课文朗读录音，教师进行指导。

①文言文要读出韵味，语调要舒缓，语速要慢；

②要读出抑扬顿挫，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”要一顿一

挫，一抑一扬；③读出节奏和韵味来“出„„不染，濯„„不妖”，

“染”和“妖”一扬一抑；④读排比句的时候语气应逐渐加强，层

层推进，读出气势。

2.教师示范性朗读课文。3.同学们有感情地齐读课文。4.教师

朗读小结：

①注意听准字音，朗读的节奏，语气，语调

②本文前一段介绍,介绍当用陈述语调读，后一段议论，其中有

判断，有感叹，要注意前后语调使用的区别

五、研读课文

(一)难词、句段释义，把握整体文意，请同学翻译句、段

（二）品位语言，领悟语感

带着下列问题品读课文：（全班朗读、讨论）

1.作者如此爱莲，是从哪些方面描写莲花的特点的？赋予了莲

花怎样的品格？2.作者如此深情地为莲花高唱赞歌，文章是不是仅

仅写莲花呢？3.本文主体是写莲，为什么要写菊和牡丹？4.为什么

作者在第一段连用两个“独”字？

5.课文前面按“菊——牡丹——莲”的顺序写，为什么文末却

按“菊——莲——牡丹”的顺序呢？

结合课文，逐一解答：1.莲花的可爱之处表现在:①从生长环境

方面，写出了莲“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁、质朴；

②从体态香气方面写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香

远益清”的芳香；③从风度方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不

可亵玩焉”的清高、自尊自爱。2.作者借莲花来写人。

①在社会大环境中，作者自喻自己像“出淤泥而不染”的莲花一

样高洁质朴；②作者自喻不与俗人为伍，以莲花的正直芳香的形象

比拟自己不慕名利、洁身自好的生活态度；

③把莲花人格化，自喻自己刚直、庄重，大有如屈原所说“举世

混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的高贵品质。3.对比、衬托

（正衬、反衬）:一是对“莲”的衬托，在反复的衬托之中既突出莲

的品格，又表达自己的情怀；二是由三