幼儿园早期阅读培训心得体会 .pdfVIP

竭诚为您提供优质文档/双击可除

幼儿园早期阅读培训心得体会

篇一：早期阅读心得体会

幼儿园早期阅读培训心得体会8月下旬，我有幸聆听了

关于幼儿园早期阅读的培训，感想及收货颇多！近年来，世

界各国的幼教专家们都十分关注早期阅读，认为早期阅读对

幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用，

幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的学习

能力和水平。国家教育部在《幼儿园教育指导纲要（试行）》

中，也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教

育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记

和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发

幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。

由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意

义的。幼儿园早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，

以看、听、说有机结合为主要手段（不要求书写），从兴趣

122

入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验、提

高阅读能力。那么怎样才能更好地在幼儿园开展早期阅读活

动呢？

一、首先要为幼儿创设适宜的阅读环境，激发幼儿阅读

的兴趣。

《纲要》明确要求“创造一个自由宽松的语言交往环境，

支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语

言交流的乐趣”。

《纲要》还指出：“语言能力是在运用的过程中发展起

来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、

喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿的语言

是通过对周围环境的模仿而获得的，幼儿园与家长应当为幼

儿创设并引导幼儿接触一定的阅读环境，并想方设法唤起幼

儿阅读兴趣，激励他们持续地、愉快地、主动地发展阅读活

动，在与环境的互动过程中培养早期阅读能力。

（一）要尽力营造一个处处能够见到汉字与实物紧密结

合的环境。大门、花园、教室、桌椅、门窗、玩具等凡是能

与汉字结合的实物上都尽可能地与汉字挂钩，让孩子们见物

的同时就能见到与之对应的汉字。孩子们就会自然而然地把

图象、声音、语义、符号自动地整合到一起，从而逐步实现

对汉字的认识。在人际交往中，也要注意营造汉字教育的环

境。例如，我们把孩子们的名字写入“标志”，在毛巾架上、

222

小橱子上、杯子架上都有每个人的“标志”。孩子在与教师、

小朋友的交往中，“标志”上的汉字自然就记住了。这样做，

既可以加深人与人彼此间的感情交流，又在不知不觉中进行

了汉字教育。

（二）在区域活动中，我们精心设立充满温馨、优雅、

适合阅读的图书角，专门以开放的形式、空间，时时吸引着

幼儿。他们还把自己家里最喜爱的图书放置在图书角里，与

同伴交流，在丰富班级图书内容的同时，也增进了孩子之间

的相互交流，获取更多的阅读信息。由于图书角就在孩子身

边，孩子可以在晨间活动、区域活动和饭后的间隙随时翻阅。

久而久之，阅读活动成了孩子每天必不可少的活动内容，就

象他们需要水和食物那样自然，在不经意间逐渐养成了自觉

的阅读习惯。

除此之外，教师应根据幼儿的好奇心和求知欲，及时调

整适合幼儿阅读的图书、故事内容，并根据不同的故事及内

容采用不同的阅读指导技巧。如可以利用故事插图，组织幼

儿续编故事活动。这样坚持不懈努力，幼儿的阅读就能始终

保持旺盛的活动与浓厚的兴趣。

二、培养幼儿的阅读常规，养成良好的阅读习惯

在培养幼儿早期阅读兴趣的同时，应有目的地训练幼儿

做事认真细致、有条理、不怕困难、做事有始有终等良好的

学习习惯。这些习惯的培养是和学习的兴趣相

322

关联的，良好学习习惯既是顺利进行早期阅读所必需的，

也是小学学习的重要准备工作。记住这样一句话“起初是我

们养成习惯，后来是习惯造就我们。”

我园是以红缨教育的《帮我早读书》为主要的语言教材，

每天早上幼儿入园之前我会先把所有的书摆在一