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初中综合实践活动
初中综合实践活动
初中综合实践活动课程资源开发的原则和策略
摘要：《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程”，综合实践活动课程是唯一没有课程标准、没有教材的课程。课程资源是指达成课程目标所需的科学文化信息和物质、经济、人力及自然条件等。课程资源是课程实施的基础和内容，是课程实施的前提条件和保障，因此课程资源的开发成为教师实施综合实践活动课程过程中的首要工作。
关键词：综合实践活动课程资源开发
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社区实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法。发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。”
在实施综合实践活动课程时，因其无课程标准、无教材等问题，使教师感到迷茫甚至不知所措，可以说学校和教师感到最棘手和苦恼的问题就是课程资源的开发。课程资源是指达成课程目标所需的科学文化信息和物质、经济、人力及自然条件等。任何一门课程的实施都离不开课程资源，它是课程实施的基础和内容，是课程实施的前提条件和保障，综合实践活动课程也不例外。综合实践活动课程是一门以学生的经验与生活为核心的实践性课程，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，活动即教材，生活即教材，社会即教材。《纲要》指出“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源”。
综合实践活动课程资源的开发是能否有效实施综合实践活动课程的关键。当前，如何开发综合实践活动课程资源已成为大家关注的话题。本文主要探讨综合实践课程资源开发的原则和策略等问题。
一、课程资源开发的原则
与其他学科课程相比，综合实践活动课程具有综合性、活动性，开放性、生成性和自主性等特点，学生活动的空间、自由度比学科课堂更广阔。因此综合实践活动课程资源开发应坚持的原则，除一般的教育性、发展性、优先性、情境性等原则外，主要应突出以下原则：
（一）适应性原则
是指在综合实践活动课程资源的开发过程中，要适应当地的乡土特点和条件和学生的需要、兴趣和爱好。提供具有多维、灵活、开放、动态结构的课程资源，使得学生在实践活动过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的表现。
（二）实践性原则
是指在综合实践活动课程资源开发过程中，要把是否需要亲自动手、亲身体验作为基本的准则，从而体现加强对学生实践能力的培养这个综合实践活动课程核心目标。引导学生亲身经历各种实践的学习方式，参与各项实践活动，在“调查”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“操作”、“制作”、“服务”等一系列活动中发现和解决问题，积累和丰富经验，自主获取知识，发展实践能力和创新能力，引导学生在实践中学习，在实践中发展。
（三）综合性原则
是指在综合实践活动课程资源的开发过程中，要综合运用各种类型的课程资源，实现课程资源的综合作用和价值。将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育有机融合。
（四）生成性原则
是指在综合实践活动课程资源的开发过程中，要注重发挥在活动过程中自主建构和动态生成的作用，处理好课程的预设性与生成性之间的关系。学生的活动主题、课题或活动项目产生于对生活中现象的观察、问题的分析，随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断丰富和深化，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善。
二、课程资源开发的策略
（一）基于学校资源的课程资源开发
学校是学生成长的乐园，学生的各种活动都发生在校园内，校园环境和校园生活就是综合实践活动课程资源开发的首要对象和主要来源。
1、立足学科课程，开发课程资源
学科知识是学生进行综合实践活动的基础，各门学科课程中蕴藏着丰富的综合实践活动资源，因此各门学科教材应该成为课程资源开发的重要来源。现行各门学科的教材中都有综合实践活动主题或可改编的综合实践活动内容。
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