数学广角《鸡兔同笼》教案 .pdfVIP

教学内容数学广角--鸡兔同笼

教学目标：

1．使学生了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，掌握用列表法、假设法解

决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。

课教学目标2、通过自主探索，合作交流，让学生经历用不同的方法解决“鸡兔同笼”

时

解问题的过程，使学生体会解题策略的多样性。渗透化繁为简的思想。

读3、使学生感受古代数学问题的趣味性，体会到“鸡兔同笼”问题在生活

中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。

教学重点：尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，体会用假设法解决

教学重难点问题的优越性。

教学难点：理解用假设法解决“鸡兔同笼”问题的算理。

教学环节教学内容设计说明

一、导学

1.课件出示：结合课件呈现的情境图谈

师：同学们，大约在1500年前，我国古代数学名著《孙子算话引入，给数学课堂带来了

经》中记载了一道数学趣题。“今有雉兔同笼，上有三十五浓厚的文化气息，让我们的

头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”谁知道这道题讲的是什学生感受到我国数学文化

么意思？的源远流长，同时在学生猜

指生回答：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有35个头；测得不到正确结果的情况

从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？下，激发学生的探究兴趣，

2.这就是今天我们要研究的内容鸡兔同笼。（板书）为下一环节引导学生经历

二、探究“化繁为简”的解题策略做

1.师：为了便于研究，我们可以化繁为简，把数字改小一些。好铺垫。

课件出示：“笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头；

从下面数，有26条腿。鸡和兔各有几只？”（说明：为了便

教于分析时叙述，把“26只脚”改成了“26条腿”）

学2.找学生读题。

过师：题上都告诉我们哪些数学信息？结合生活常识，你还能说

程出那些隐藏的信息？

让学生理解：①鸡和兔共8只。②鸡和兔共有26条腿。③鸡

有2条腿。④兔有4条腿。

3.师：问题是求什么的？

生:鸡和兔各有几只？

师：我们不妨先来猜猜，笼子里可能会有几只鸡几只兔呢？

学生猜测：可能有几只。

师：在猜测时要抓住哪个条件呢？（鸡和兔一共是8只）

学生继续猜测。让学生在自主尝试中找到

4.师：为了做到不重复、不遗漏，其实还可以进行有序的猜测，用列表法解决“鸡兔同笼”

请大家拿出刚才老师发的表格，进行有序的猜测，并快速找出问题的方法，引导学生有序

答案，开始。思考，组织学生有层次地汇

师：正确的答案是什么？同意吗？报和交流，让学生在这一过

我们把这种按一定的顺序列成表格的方法叫做列表法。（板书:程中体会到：根据表中总脚

列表法）数与题中数据的差，来调整

（一）、尝试列表法数据，对假设法的探究起到

我们先看表