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小学三年级数学《分数的大小比较》一等奖说课稿阅读

《小学三年级数学《分数的大小比较》一等奖说课稿阅读》这是

优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、小学三年级数学《分数的大小比较》一等奖说课稿阅读

一、说教材

学生在第六册借助直观，已经初步学习过一些简单的分数大小的

比较。但那时只限于看图比较同分母分数的大小和分子是1的异分母

分数的大小。这里要进一步学习分数大小的比较，通过比较进一步加

深对分数的认识。

比较两个分数的大小，不外乎有以下三种情况：一是分母相同，

分子不同；二是分子相同，分母不同；三是分子、分母都不相同。由

于第三种情况进行分数大小比较需要掌握分数的基本性质和通分，所

以，这部分教材只教学前两种情况。第106页的例6是分母相同的两

个分数进行大小比较，第107页例7是分子相同的两个分数进行大小

比较。每道例题，一方面借助图形直观地比较分数的大小，另一方面

还联系分数单位进行比较，最后归纳出结论，并安排了相应的练习。

二、说教法学法

1、在交流中学习

在交流中，学生把自己在分数大小比较时积累的感性经验表述出

来，使大家具体、清晰地区分比较分数大小的不同类型和不同方法。

通过交流，学生理清了知识的结构，找到了比较同分母、同分子分数

大小的方法，通过交流、碰撞，激活思维，促进了思维的深刻性、灵

活性等良好品质的培养。在交流中，学生思维积极，思路开阔，互相

启发，，互相激励，共同完善。学生真正成了学习的主人。

2、在引导中探究

引导学生通过画图，找分数单位，联系生活实际等方式，在观察、

讨论中比较，从而找到方法，在练习运用中得到验证，从而证实猜想。

这样的教学，教师成了学生学习数学的组织者、引导者和合作者，师

生共同体验了学习进程中的苦与乐。

三、说教学过程

（一）复习准备

1、把一块蛋糕平均分成4份，每份是它的几分之几？

2、四分之三的分数单位是（），四分之三里面有（）个（）分

之一。

3、自己选择一个圆或一个长方形，或是用一条线段作单位”1”，

画图表示四分之三。

（二）引入新课

师：我们在前面认识了分数，已经和分数是好朋友了。但是有一

天分数王国里发生了一场争论，我们一起去看看，好吗？

生：好！

多媒体课件演示：卡通形象的2/3对1/3说：”我比你大”。1/3

对2/3说：”我比你大”。1/2和1/3也在作着类似的争论。

师：这些分数谁大谁小呢？这就是这节课我们要研究的内容——

——分数大小的比较。

（三）进行新课

1、教学例6

教学例6时，先让同学说一说可以采用哪些方法进行比较，引导

学生说出（1）画个图来看一看；（2）因为它们的分数单位相同，可

以通过分数单位来比较。通过看图，找包含的分数单位，启发学生说

出：2/3是2个1/3，1/3是1个1/3，2个1/3比1个1/3大，所以

2/3＞1/3；2/5是2个1/5，3/5是3个1/5，2个1/5比3个1/5

少1个1/5，即2个1/5比3个1/5小，所以2/5＜3/5。

然后引导学生观察这组分数的共同点，让学生进行大胆猜想：这

两组分数有什么共同的地方（每组中两个分数的分母相同，同时指出：

两个分数的分母相同，就是分数的单位相同。）在这种情况下根据什

么判断分数的大小？引导学生说出要看分子，分子大的就表示份数多

（也就是包含的分数单位多），所以分母相同的分数，分子大的分数

比较大。在些基础上师同分母分数的比较方法编成口诀进行板书：分

母相同，看分子，分子大的分数比较大。

反馈练习：练一练

（1）比较下列分数的大小。

（2）小明和小王各借一本相同的书，共85页。小明已秆了83页，

小王已看了79页。他们各看了全书的几分之几？谁看得快些？

（3）把下面的分数按从小大大的顺序排列。

（4）填上适当的数。

2、教学例7

教学例7时，与例6基本相同，

先让同学说一说可以采用哪些方法进行比较，与刚才学习的例6

有何不同。引导学生说出（1）画个图来看一看；（2）它们的分数单

位不同，不可以通过分数单位来比较。通过看