【完整打印版】北京版小学六年级下册数学教案（最全）.doc

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北京版

第12册

教学内容

圆柱的认识

知识和能力；过程和方法；情感态度和价值观。

1．认识圆柱,了解圆柱各部分名称,掌握圆柱的特征。

2．理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。

教学目标

3．通过操作、观察、比较、探索，培养学生的分析、推理、判断

能力。

重点理解并掌握圆柱的特征

难点认识圆柱侧面的特征

圆柱体的实物模型、相应电脑课件、用硬纸做的一个圆柱。

教具

学具长方形纸、正方形纸

课型新授课授课日期

撰写人领导签字

教学过程

一、创设情境复备

2

复习有关圆的知识。教师通过长方形纸旋转围成一个圆柱，揭示课题。

二、建立模型

(一)观察圆柱形状的实物

师：（课件出示）在日常生活中，人们把许多建筑设计成圆柱形，增加立体感、美感。如……这些物体的外形都是圆柱形。

（二）认识圆柱形

师：那么这些圆柱形的物体具有什么样的特征呢？请同学们发挥你们的聪明才智，结合手中的立体图形自学数学书2页的内容，思考下面的题目：

背面：

教学过程

1.圆柱是由哪些面组成的？复备

3

2.这些面都有哪些特征？

生自学：

现在小组内交流，各小组长整理好准备汇报。

小组长汇报:

底面——拿着圆柱，同桌面对面观察，你看到了什么？

2个底面有什么关系呢？将圆柱两底面分别画在纸上，剪下

重叠比较大小，你发现什么？

板书：两个底面，完全相同的圆。

比较胖瘦两个圆柱，师：底面的圆大些，圆柱就粗些。

高——出示高（吸管）矮两个圆柱，指出圆柱两个底面之间

的距离叫做高。

观察：圆柱的高在哪里？有几条？可以怎样测量最方便？

同桌互相测量圆柱体实物的高，学生反馈后请一名学生上讲

台测量，讲讲方法。

归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等.

（三）深化感知

1（课本3页）指出下列圆柱的底面、侧面和高。

2出示一些图片，让学生判断哪些是圆柱？

3让学生说出圆柱的有关数据。

（四）教学侧面

用手摸一摸圆柱周围的面，有什么感受？如果要想知

道圆柱体侧面的包装纸有多大怎么办？

学生操作：把罐头盒或饮料罐等的商标纸用小刀切开，再打

开，看看商标纸是什么形状？它们和圆柱有怎样的关系？

1.动手操作：请同学分小组拿出自己制作的圆柱形实物，分

别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状。

2.在物体的侧面画一条高，沿着这条高把商标纸剪开。

把剪开的图展开，再重新包上。与圆柱相比较，长方形与圆

4

正面：

教学过程

复备

长方形与圆柱之间有关系吗？

小结：长方形的长等于圆柱的底面周长，宽等于圆柱的高。

3.讨论研究侧面展开图是正方形，与圆柱之间的关系；

小结得出：

正方形的边长等于圆柱的底面周长和高，也就是说：当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是一个正方形。

4.介绍圆柱的侧面展开图是平行四边形与圆柱之间的关系。小结：通过我们刚才的研究，知道了圆柱侧面的展开图可以是一个长方形或正方形或平行四边形。（指着图边问边答）当侧面展开图是长方形的时候，……

分别让学生在教师的引导下回答以上问题，再板书。

三、拓展应用

1．第三页的1、2、3、4。（口答）

2．练习一1、2（口答）。

3．填空

(1)圆柱的两个圆面叫做（），它们是（）的圆

形；周围的面叫做（）；圆柱两个底面之间的距离叫做

（）。一个圆柱有（）条高。

(2)把一张长方形的纸的一条边固定贴在一根木棒上，然后

快速转动，得到一个（）。

(3)一个圆柱的侧面展开后得到一个长方形，长是12.56厘

米，宽是3厘米。这个圆柱的底面周长是（）厘米，高是（）厘米。

(4)一个圆柱的侧面展开后得到一个正方形，边长是9.42厘

米。

5

背面：

教学过程

复备

这个圆柱的底面周长是（）厘米，高是（）厘米。

柱的侧面沿着高展开，得到一个正方形。()

4．判断

（1）上下两个底面相等的物体一定是圆柱体。()

（2）圆柱的侧面沿着高展开后会得到一个长方形或者正方

形。()

（3）同一个圆柱底面之间的距离处处相等。()

（4）一