学前儿童科学活动教育.pptx

学前儿童科学活动;一、含义

1、幼儿科学教育是引导幼儿主动学习、主动探索的过程；

2、是支持幼儿亲身经历探究过程，体验科学精神和探究解决问题策略的过程；

3、是使幼儿获得有关周围物质世界及其关系的感性经验的过程。

;二、意义

;三、内容

（一）自然生态环境

1.动植物

2.水、沙、石、空气

（二）自然科学现象

1.天文现象

2.气候和季节现象

3.物理现象

4.化学现象

（三）生活中的科学技术

（四）数学;四、常用方法;五、目标;为何备课？;

;备教材;备儿童;备教具;备方法;规范教案格式;活动目标;认知目标：主要是指儿童在学习过程中需要了解和掌握得概念、信息等。

情感态度目标：

个体的社会性需要是否得到满足时所产生的情绪体验及内在感受，并由此产生的对事物的评价和行为倾向。

技能目标：

对完成某种任务所必需的活动方式的掌握。

不单指动作技能，还包括思维方式、学习方式等综合能力的要求，通常课分为三种：

（1）动作技能

（2）智力技能

（3）自我认知技能;中班科学领域活动：《好玩的骰子》;练习;幼儿园教育活动目标表述的形式：;小班科学领域活动：水果叠藏乐

【教学目标】

1、能运用整体观察、局部至整体的细致观察方法，结合已有经验的分析从叠藏在一起的水果图像中寻找水果。

2、感知物体的大小、颜色和数量。

3、巩固幼儿对水果特征的认识。

4、培养幼儿独立的观察能力、思维能力和操作能力。

;练习;学前儿童科学活动设计与指导;分类;;;步骤;四、活动过程设计;;（一）开始部分（导入）;1.教具导入。

以实物、图片、标本等教具引出课题，激发幼儿的学习兴趣。

如科学教育活动《种子的秘密》;;2.演示导入。

以演示实验、操作教玩具的方式激发幼儿的好奇心。

如科学教育活动《空气》

;3.悬念导入。

结合教育内容设计一些既符合幼儿认知水平，又生动有趣、富有启发性的问题，以造成悬念，使幼儿产生探求事物奥秘的心理。

如科学教育活动《食物哪去了》

;4.作品导入。

故事、儿歌、谜语等文学作品对幼儿具有特别的吸引力，我们可以根据活动内容和需要，选读与活动内容联系紧密的故事、儿歌、谜语等，以引起兴趣，引发联想。

如在开展中班科学活动《小蝌蚪》;;5.游戏导入。

游戏是幼儿最喜爱的活动，因此在活动开始时，教师不妨用游戏的方式或游戏的口吻创设游戏情境，激发幼儿的活动兴趣。

如在《磁铁能吸起什么》;;6.歌曲导入。

选取与活动内容有密切联系的歌曲或童谣，让幼儿在活动开始时吟唱，也不失为一种好的导入方法。

如科学活动《我的小小手》的开始，教师可组织幼儿倾听富有情感的歌曲——《我的好妈妈》，用歌声来感染幼儿，引起幼儿兴趣。;7.经验导入。

这种方法是指教师在了解幼儿原有的知识水平的基础上，提供新旧知识的连接点，调动幼儿运用已有的知识和经验去进行新的探索。

如在《噪音污染》的活动中

;;8.直接导入。

这种方法是直接运用简洁明快的语言阐明活动的目的和要求，使幼儿明确活动的主要任务；或简要介绍活动中的主要角色、材料，以引起幼儿的有意注意。

如在《我长高了》的活动开始

教师可以说：“小朋友，你们想不想知道自己今年又长高了多少呀？好，老师今天就来教你们测量身高。”;;要求：

（1）精练。导入本身不是活动的主体，更不是活动的重点，因此时间不宜过长，以1～2分钟为宜。导语力求精练简洁、集中概括，不说空话、废话，不作毫无意义的重复，点到为止，切不可喧宾夺主。

（2）巧妙。导入重在引起幼儿的兴趣，有效地调动其活动的积极性，因此导语要依据活动内容力求巧妙、有趣，既能造成悬念，又富有吸引力和艺术感染力。

（3）准确。要针对活动的内容、特点和幼儿的实际，巧妙地设计导入方法和导语，且语言准确鲜明，主干突出。;教学活动环节安排：

在幼儿园的教学活动中，常见的有两种类型的教学活动模式，其环节安排的前后顺序也会有所不同。

1、讲授式教学

环节设计流程：

导入——呈现（示范）——练习——巩固（交流）——结束;案例：

小班美术活动：吹出来的画

活动目标：

1、学习用吸管蘸颜料在白纸上随意吹画。

2、能对画面进行想象并用简单的语句大胆介绍。

活动过程：

环节一：导入

教师出示范例（吹画出的一颗枝叶茂盛的树）请幼儿欣赏：“这是怎么画出来的？原来是老师吹出来的画！真有趣，你们想学这样的方法吗？”

环节二：示范

教师先介绍材料以及材料的使用方法（重点是滴管的使用方法）。然后，示范吹画的方法：“用滴管在你;喜欢的位置上滴一滴你喜欢的颜色，然后放回滴管。嘴巴靠近纸面，用力吹气。

环节三：练习

请幼儿分组围坐，开始创作。教师帮助能力弱的幼儿完成颜料滴在纸上的过程并通过童趣的语言进行吹画方法的指导，如“大风吹