4.1人的认识从何而来 课件高中政治统编版必修四哲学与文化.pptx

马克思主义哲学辩证唯物主义历史唯物主义辩证唯物论唯物辩证法认识论回答如何认识世界（第4课探索认识的奥秘）主要讲实践、认识、真理的主要内容回答世界怎么样（第3课把握世界的规律）主要讲联系、发展、矛盾的主要内容回答世界是什么（第2课探究世界的本质）主要讲物质、意识、规律、运动的主要内容社会历史观回答人类社会起源、本质与发展（第5课寻觅社会的真谛）价值观回答个人价值与社会价值的关系（第6课实现人生的价值）

物质决定意识,意识是人脑对客观存在的反映.意识具有能动作用，人能够能动地认识世界和改造世界，正确的意识能促进事物的发展，错误的意识会阻碍事物的发展。物质与意识的辩证关系要求一切从实际出发,实事求是，使主观符合客观(是什么、为什么、怎么样)方法论要求重视意识的作用,树立正确的思想意识,克服错误的思想意识.方法论

意识的能动作用人能够能动地认识世界（现象、本质和规律）人能够能动地改造世界改造客观世界（自然界和人类社会）改造主观世界（改造自己的思想、认识能力、实践能力和思维能力等）人的认识从何而来呢？

4.1人的认识从何而来第四课探索认识的奥秘

议题一认识与实践/

一、认识与实践1.认识注意：认识与意识本质上是一样的，都有正误之分。区别：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴；认识相对于实践而言，属于认识论范畴。（2）分类：感性认识和理性认识例：鳄鱼流眼泪——伤心例：鳄鱼流眼泪——排出体内的盐分例：看见苹果落地例：发现万有引力定律（1）含义：认识是主体对客体的能动反映。主体：人，(而非动物)对象：自然界、人类社会、人的思维积极的（≠被动的、消极的反映）

感觉：看到颜色、闻到味道、触摸到形状等（个别属性：红、甜、圆）知觉：对苹果整体认知（又红又甜又圆的苹果）表象：当苹果不在眼前时，根据记忆可以浮现它的样子。概念：用语言概括出苹果的本质属性，具有抽象性。它是蔷薇科苹果属植物的果实。判断：有的是甜的，有的是酸的。哪种是苹果，哪种不是苹果。推理：根据苹果落地，得出万有引力规律。感性认识理性认识“生动的直观”“抽象的思维”是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律的认识。

哲学观点感性认识理性认识苹果砸到我的脑袋，痛!事物是普遍联系的1.有人说，理性认识都是正确的，比感性认识更高阶，你怎么看？2.感性和理性认识两者之间有何关系？判断下图中哪个认识是感性认识？哪个是理性认识？

A.感性认识是认识的，理性认识是认识的，感性认识有待于为理性认识，理性认识感性认识。B.二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。感性认识理性认识（3）感性认识与理性认识的联系初级阶段高级阶段发展、深化依赖于初级阶段高级阶段发展、深化依赖于注意：不能认为感性认识都是错误的，理性认识都是正确的。一、认识与实践相互渗透、相互包含

西红柿最早生长于南美洲的秘鲁和墨西哥，因为色彩娇艳，当地人把它当作有毒的果子，视为“狐狸的果实”，称之为“狼桃”，只用来观赏，无人敢食。18世纪，法国的一位画家产生了亲口尝一尝它是什么味道的念头。他冒着生命危险吃了一个，觉得甜甜的、酸酸的、酸中又有甜。然而，躺到床上等死的他居然没事，于是“番茄无毒可以吃”的消息迅速传遍了世界。情境探究思考：从这个故事中我们可以得到什么启示？请你说一说，人的认识从何而来？

（1）含义：人们改造客观世界的物质活动。主体不是纯主观思维活动（如辩论），是直接现实性活动，可以把观念的存在变为现实的存在。不是主观世界对象性质桥梁【客观】设计方案【主观】修建桥梁【实践】实践是连接主观和客观的桥梁，是主观见之于客观的活动。2、实践一、认识与实践不是动物

改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动。生产实践（最基本）变革社会的实践科学实验2、实践一、认识与实践（2）基本形式（如革命、改革等）（如自然科学实验、社会科学实验等）（如兴修水利、植树造林等）其他的一些实践形式（教育实践、医疗实践、艺术实践）

1.袁隆平团队开展海水稻种植研究实验2.塞罕坝护林员植树造林3.新时代加快完善社会主义市场经济体制改革4.蜘蛛织网5.哲学家独自冥想哲学命题6.神州十六号载人飞船宇航员进驻天和核心舱开展太空实验活动7.新民主主义革命8.人们参与“碳中和”环保行动判断下列活动是否属于实践活动？如果是，属于哪种实践形式？√√√×√√√改造自然