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2025年教师资格考试初级中学数学学科知识与教学能力复习试题(答案在后面)

一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）

1、《义务教育数学课程标准（2022年版）》将数学课程的核心素养概括为四维：数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力。其中，“运算能力”是指能够根据数学规则正确地进行（）A.数值计算B.符号计算C.图象变换D.数据分析

2、在初中数学教学中，常用的教学方法包括讲授法、讨论法、探究法等。下列属于探究法的是（）A.学生通过玩游戏了解数学知识B.教师通过演示实验教授数学概念C.学生通过解决实际问题探索数学规律D.教师通过互动式教学讲解数学理论

3、在平面直角坐标系中，如果点A(2,3)关于y轴对称点的坐标为（x,y），则x+y的值为：

A.2B.-2C.5D.1

解析：关于y轴对称的坐标变换是横坐标符号相反，纵坐标不变。所以，点A关于y轴对称点的坐标为(-2,3)，因此x+y=(-2)+3=1。

4、一只密封箱中装有相同规则的小球若干个，小球的质量分别为10克、20克、30克。从中随机摸出一个小球，求此小球质量在20克以上且小于30克的概率：

A.较高B.较低

C.介于两者之间D.等于0.5

解析：由于小球的规则未知，我们需要先确定一下小球的质量取值范围。由于没有给出总共有多少个小球，无法确定概率大小的具体值。我们可以分析出，若存在符合条件的小球，那么摸到这个小球的概率大于0，小于1，介于两者之间。

5、在中学数学的教学中,任何一个教学内容都可以看作一个数学应题的生动展现,这属于()的观点。

A.问题型教学设计B.问题链教学设计C.问题解决教学设计D.问题拓展教学设计

6、属于初中数学教学评价的内容是()。

A.为教师进行教学评价B.为学校进行教学评价C.为每位学生进行评价D.为家长进行教学评价

7.在二次函数y=ax2+bx+c

A.0个

B.1个

C.2个

D.3个

8.在等差数列{an}中，已知a1=

A.9

B.11

C.13

D.15

二、简答题（本大题有5小题，每小题7分，共35分）

第一题

问题：简述三角形的内角和定理及其证明方法。

第二题

已知抛物线y2=4px，点F为抛物线上的一个焦点。若点P在抛物线上，且PF⊥抛物线对称轴，则证实2PF=PO+OP????O为抛物线的焦点。

第三题

问题描述：

请简述初中数学教学中如何有效地运用板书进行知识传授和提升学生的理解能力。

第四题

题目：

在初中数学教学中，如何有效地培养学生的数学思维能力？

第五题

请简述分数乘法法的运算法则及其在实际教学中的应用。

三、解答题（10分）

1.（10分）高二学生学习二次函数时，理解了二次函数的图像特征，但对二次函数的解析式和图像之间的关系掌握不够深。设计一个情境题，引导学生理解二次函数的解析式和图像之间的关系。

四、论述题（15分）

题目：

请论述如何在初中数学教学中开展探究性学习，并举例说明如何设计一个关于几何图形的探究性学习活动。

五、案例分析题（20分）

请仔细阅读下列案例，并回答所提出的问题。

案例：

李老师是一位刚入职的初级中学数学老师。在某次数学课上，李老师准备讲解《圆的相关概念》这一节。在课堂上，李老师采用了故事引入法，讲述了一个关于古代数学家阿基米德和圆的故事，吸引了学生的注意。随后，李老师通过多媒体展示了圆的几何构造，包括圆心、半径、直径等基本概念，并引导学生通过观察和操作来发现这些基本特征。

在概念讲解结束后，李老师让学生进行了分组讨论，每个小组选择一个圆的定义或者性质，然后小组合作，提出问题并尝试解答。学生在讨论中非常积极，提出了许多有价值的问题，例如：“圆的直径和半径有什么关系？”、“圆的周长和直径有什么关系？”等。

课后，李老师对学生的讨论情况进行了总结，并对学生在讨论中表现出的创造性思维给予了鼓励和表扬。最后，李老师布置了一道思考题：“如何证明圆周率π的近似值？”

问题：

请从课程目标达成、教学方法、学生参与互动、评估与反馈等方面分析李老师的教学案例，并指出其中可能存在的问题与改进建议。

六、教学设计题（30分）

题目：设计一堂《平行线的判定方法》的数学课。

要求：

1.设定学生水平：初二级学生

2.教学反思：有分析自己设计理念的意识，能够根据学生的最近发展区选择教学内容、设计教学方法。

3.撞击问题：请结合你的教学经验，设计一个学生不容易通过传统讲授方式不及解决的问题。你的设计思路是什么？如果学生告诉你解法，你将如何评价？

2025年教师资格考试初级中学数学学科知识与教学能力复习试题与参考答案

一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）