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教案设计

电动汽车动力电池的更换教学设计案例

宁波市鄞州职业高级中学孟华霞，陆志琴，方作棋，陈旺

随着信息技术的发展，在教学中合理应用信息化资源为：通过VR、信息化小仪器、7S管理等，实现规范流程的

和手段，可以有效优化教学过程。本文以《电动汽车动力电落实，让学生形成依据维修手册进行规范化操作的职业素

池的更换》为例，从教学分析、教学策略与资源、教学过程养；通过小组合作探究，让学生养成自主探究的学习意识。

设计、教学反思等4个方面对信息化教学设计进行阐述，整结合课前测试结果确定本次课的教学重点为：规范完

合线上线下教学，化解中职专业技能课的重点难点，形成更成电动汽车动力电池的更换。教学难点为：拆卸过程中电动

具有教学实效的混合式教学。汽车动力电池与电池举升车的水平对准问题；安装过程中

1教学分析电动汽车动力电池与与底盘之间的螺栓孔对准问题。

据公安部统计，截至2018年底，全国汽车保有量达2教学资源与策略设计

2.4亿辆。新能源汽车保有量达261万辆，全年增加107万辆。在“做中学，学中做”的教学理念指导下，本课采用任

其中，纯电动汽车保有量达211万辆，占新能源汽车总量的务驱动法和小步子教学法，学生通过任务驱动，在教师的

81.06%，近5年来新能源汽车保有量年均增加50万辆，呈快引导下，运用各种资源及信息化设备，进行自主学习和合

速增长趋势。作探究。

本次课的内容选自《新能源汽车结构与检修》，是现有教学资源是指用于教育和教学过程的各种信息资

中职学校新能源汽修专业的主要参考教材，本课程是新能源。电动汽车动力电池的更换为一项较新的教学技能，我

源汽修课程系统中的专业核心课程，电动汽车动力电池的校与专业公司合作，制作了一些新能源汽车维护与修理教

更换是本课程的必修内容，是新能源汽车维修企业工作岗学方面的资源，本次课主要用到《电动汽车动力电池更换》

位中的基本技能。的flash动画、《电动汽车动力电池更换》VR模拟软件及《可

电动汽车动力电池的更换专业性很强，要求学生具备一视化激光对点仪的使用》等微课资源。

定学习基础，本课的授课对象为汽修新能源定向培养班高二本次课从课前、课中到课后，始终运用的是UMU互

学生的其中一组，共15人，其中42%的学生中考成绩优秀，42%动教学平台，有效地将教学资源进行整合，实现集线上学

的学生中考成绩中等，16%的学生中考成绩中下，高一时所学习、交流互动、作业测试、问卷调查、个性化评价等功能于

的专业课程成绩良好以上。该班学生已经学习了电池举升车一体的有效教学活动。

的使用技能，电动汽车动力电池的基本结构、作用、分类等基3教学过程设计

础理论知识，对新式信息化设备的操作兴趣浓厚，但完成复3.1课前学习，做好准备

杂的拆装任务有难度，规范操作和操作精细度有待提高。课前教师利用UMU互动平台发布教学资源和任务，整

根据上述情况，结合汽修专业人才培养目标和新能源理、分析学生的作业情况，在线解答学生的学习疑问。学生

汽车维修岗位要求，确定本课知识目标为：能阐述电动汽车通过UMU互动平台学习《EV160维修手册》中的电动汽车

动力电池更换的原因；能复述电动汽车动力电池更换的步动力电池更换模块及相关的微课资源（图1），初步制订动

骤、内容和技术标准；学生能阐述电动汽车动力电池更