怎样上好初中物理复习课 3篇精选(最新) .pdfVIP

复习是教学中的一个重要环节，它的任务是使学生对所学的学科基本知识和

基本技能加以巩固、总结，使之系统化。通过复习可以弥补和纠正学生认识上的

错误与缺陷，使学生对知识的理解更深刻、更全面。复习课的课时在总课时中所

占的比重很大，尤其是中考前的总复习几乎是占整个教学时间的一半，要取得满

意的复习效果，达到大面积提高物理教学质量的目的，研究复习课的方法十分重

要。现在就初中物理复习课，教学应注意的问题谈一点自己的看法和体会。

1.明确考点抓基础。复习课教学与新授课教学一样，首先应领会课程标准、

把握好教材，明确教学内容、教学重点难点、考试考点、教学目的与要求，备课

时既不能超要求，也不能降低要求。这里必须防止两个极端，一是防止抛开教科

书，搞“题海战术”;二是防止把教科书看成“圣经”，照本宣读炒剩饭。

重视基础，关键是抓好基本概念的理解、基本规律的应用、基本公式的运用

三大环节。复习阶段注意基础是重要的一环。历年来我市中考试题，基础知识所

占分量最大，易、中、难题的分值比例大约是7：2：1，但学生往往在这方面往

往失分多。所以强化“双基”是复习的重中之重。

2.突出重点抓关键。复习也要主次分明，次要的可略讲，“蜻蜓点水”一

带而过或是让学生自己阅读;重要的重点的要应详细讲，一定要讲清讲透，要抓

住关键。初中物理的力学和电学部分是中考的重点，是关键，应把主要精力放在

这两部分上。只有复习好这两大部分，中考时才能取得较好的成绩。

光学部分比重不大，但凸透镜是这部分的重点合考点，应着重复习。

3.巧设习题抓训练。课堂练习是教师训练学生能力的手段，也是教师得到

反馈信息的途径。练习平铺直叙、势必会引导学生死记硬背;练习过繁，对学生

心理上是一个打击;练习过多，会使学生陷于题海，难于应付。在总复习中时间

紧张，如果各科都搞题海战术，学生就会疲于做题，不能自拔。所以复习课中的

练习题必须要精心设计，所选练习题要具有一定的代表性。通过每个题要达到解

决一类问题的作用，以达到举一反三、触类旁通。所选习题既要照顾各个知识点，

又要有梯度有层次，由简到繁、由难易而难、由浅入深、层层深入、环环相扣，

这样才能调动各类学生的积极性。

4.面向全体，扶优助差。复习课要贯彻“因材施教”的原则，采取的方法

是：统一授课，分组练习，个别辅导。课堂复习教学原则是：立足中等生，提高

优等生，扶持学困生。复习进度和教法以中等学生水平为基点，要求中等学生按

教师的安排进行系统的复习，注意能力方面的提高。对优等学生要发挥他们的学

习优势，通过他们排难解疑，带动全班。应另给他们时间让他们进行自学，除要

求掌握大纲的基本知识外，还要进行横向提高;对差生实行：“五多”、“一优

先”。即：多鼓励、多提高、多板书、多检查、多辅导、优先面批作业。要特别

注意对他们：“动机、兴趣、情感、性格”等非智力因素的培养，发现闪光点，

及时给予表扬和鼓励，使他们增强学习物理的信心，提高复习物理的积极性和主

动性。

5.注重联系，专题复习。物理知识与知识间存在着互相联系，前一部分知

识为后一部分知识引桥铺路，后一部分知识又往往是前一部分知识的深化与完

善，打破章节的限制，拓展知识的相互覆盖面，有助于掌握知识的内在联系，系

统巩固知识。对学生复习中普遍存在的难以理解的共同性问题，有针对性地进行

“专题”复习，释疑解难，补缺补漏。如电路故障专题，电路中电流电压变化专

题，设计应用专题，实验探究创新专题等，学生对这些专题有强烈的求知欲望，

课堂气氛活跃。“专题”复习将有限的复习时间发挥最大的效益，注重思路，方

法和技巧的指导，深化了课本内容，锤炼了学生的思维能力，将知识与能力有机

结合起来。提高了学生的素质。

摘要：本文从中考复习课普遍存在的“教师讲得乏味，学生学得疲惫”现

状入手，阐述了在总复习课的设计中应着重强化的几个抓手，提出明确考点、纠

错解惑、培养能力和把握中考新动向几个行之有效的方法。

关键词：中考总复习复习课

我国古代教育家孔子说：“学而时习之，不亦悦乎。”就是说“学”需要时

时温习。复习的意义，不仅仅是为了巩固知识，还有积极的前进作用。“温故而

知新”，反映了复习的积极意义。因此，复习不应当是简单的重复，它实际也是

一个知新的过程。在临近中考的最紧张的日子里，我们应该怎样上好初中物理总

复习课呢?

由于复习教学的内容是学生学习过的，如果复习时再简单地重复和讲解学过

的知识和做过的练习，既不能引起学生的兴趣，又不能深化学生的认识和解决学