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释放故事特色，巧用讲述技巧

时间:2012-4-19作者:王燕单位:浦东新区康桥镇

第二幼儿园

故事，对于每个孩子而言，都充满着吸引力，因

为故事中有他们的快乐，他们的好奇，他们的未知。

听故事几乎成了学龄前幼儿心理发展的需要，幼儿的

一日活动中，处处洋溢着故事，特别是主题活动中，

语言教育中更渗透着各式各样的故事。故事作为一种

最受幼儿喜欢的文字形式，其优美的意境，典型的人

物形象，生动的故事情节，都能让幼儿深深为之吸引，

使他们增长知识，并从中感受教育。

在主题活动开展过程中，不管是进行语言教学活

动，还是日常“每日一听”活动，我深切地体会到了

故事的魅力，并通过自己的实践发现，释放故事特色，

巧用讲述技巧，更能吸引孩子的注意力，让他们听得

认真，学得开心。

一、把握故事特色，运用不同的讲述方法

《规程》中明确要求“创造与教育相适应的环

境。”的确，一个良好的故事环境，是引导幼儿积极

投入其中的条件，也是教师完成目标的一个手段。儿

童故事大致可分为民间故事、改编故事、历史故事、

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动物故事、生活故事和谜语故事这几种。作为一名幼

儿教师，在讲述故事过程中，应仔细阅读故事，了解

故事意境，把握故事特色，再根据自己对故事的理解

运用不同的讲述方法将故事展现给孩子。

1、启发导入法

指在讲述故事之前，采用启发式的提问，让幼儿

随意想象，引起幼儿倾听故事的兴趣。这种方法一般

适用于在故事讲述的起始部分。

例如：在讲述故事《逃家小兔》之前，我先让幼

儿观看封面后讨论：“小兔和谁在一起？它们在干什

么？如果小兔要离家，它会到哪里去呢？它会变成什

么让兔妈妈认不出来呢？”幼儿会根据自己的想象

回答出各种各样的答案，再让幼儿带着自己的想法去

倾听故事，进一步验证自己的猜测，加深故事内容的

理解。

2、欣赏感受法

让幼儿怀着良好的心情完整倾听故事，对故事内

容有所感知，从而引起幼儿的情感共鸣。这种方法适

用于故事的起伏，意境优美，情节生动，语言形象、

规范的童话故事等。幼儿在完整欣赏故事的过程中，

不仅能感受故事中情节、语言角色的美，而且还喜欢

重复观看相同内容，乐意跟讲或表演故事内容。

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例如：故事《小红帽》，是一个深受幼儿喜爱的

（特别是女孩子很喜欢）的故事，我就让幼儿先完整

欣赏，初步感受其意境，阅读后，再由孩子根据自己

以往听过的故事内容加上自己的语言将故事表述出

来供大家分享。

3、层层递进法

把图书拍成照片后制作成PPT，再进行故事讲述，

让幼儿初步感知，再层层开展。观看——讨论——再

观看——再讨论。帮助幼儿进一步理解故事内容。一

般适用于主角突出、中心思想明确的故事，情节围绕

主题或主角变化而层层展开活动。

例如：故事《一个邮包》，画面清晰，内容浅显，

整个内容围绕着小熊收到的邮包而展开，让孩子们边

看边讨论，培养幼儿细致的观察力，敏锐的判断、推

理能力，初步感知故事的内容。再让幼儿听教师讲述

故事，给幼儿设疑讨论，理解主题，讲述故事内容或

续编、改编故事，给孩子分享自己创编的经验。

4、重点讨论法

指由教师设置问题或幼儿自设问题，师生相互讨

论，加深理解内容和主题。一般适用与语言类学习活

动中的重、难点分析理解。

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