小学科学《杠杆》优质教案 教学设计 .pdfVIP

杠杆

一、教学目标：

知识目标：

1．认识什么是杠杆，知道杠杆的三要素。

2．会利用杠杆尺探究杠杆的作用。

3．了解杠杆在生活中的应用。

过程与方法：

通过观察、对比试验发现杠杆要素之间的关系，尝试做出总结。

情感、态度、价值观：

1．体验到科学探究需要尊重证据，意识到合作交流的重要性。

2．在生活中学会利用杠杆给自己带来便利。

二、教学重难点

教学重点：杠杆的要素和原理。

教学难点：结合实验或观察尝试推出杠杆的原理。

三、教学准备

学生准备：笔、橡皮、尺子

教师准备：杠杆尺、砝码

四、教学过程

（一）新课导入

1．相信大家已经看过不少古装剧了，那你们知道古代的人们没有飞机、没有坦克、没

有潜艇、没有我们现在这些高科技设备，他们是用什么装备来打仗的呢？（刀、剑、矛、盾、

战车、弓弩等）

2．我们现在来通过一段视频来认识一下一种古代的武器——投石器，教师播放视频《杠

杆（影视资料）》。

3．你知道什么是杠杆吗？这节课我们就一起来认识一下“杠杆”，教师板书课题。

（二）认识杠杆

1．杠杆的定义

（1）那到底什么是杠杆呢？老师可以告诉大家，你们小时候经常玩的跷跷板、生活中

常用的剪刀、在做实验时用到的天平，这些都是杠杆。

（2）根据这些日常生活用具想一想，什么是杠杆？学生交流汇报。

（3）归纳：杠杆就是在力的作用下能绕着固定点转动的物体，简单地说，一根棍子，

当它撬重物时，它就是一个简单的机械——杠杆。

（4）你能利用你学习时使用的这些文具来制作一个简单的杠杆吗？可以利用你们的铅

笔、橡皮、尺子制作一个简单的杠杆哦！

2．杠杆的三要素

（1）同学们可真聪明，亮亮同学做的也很成功，可是细心的亮亮却在实验过程中产生

了一个疑惑，百思不得其解：我们拿棍子撬重物、拿剪刀剪东西、玩跷跷板、还有刚才自己

制作的简易杠杆，这些杠杆之间有没有什么共同点呢？你们能帮亮亮同学解决他的疑惑吗？

小组交流讨论，汇报讨论结果。

（2）归纳：这些物体之所以都被称作杠杆，是因为它们都有3个点（教师展示图片）

——力点、支点和重点，我们把这三点合称为杠杆的三要素，也就是说，只有一个物体同时

具备了以上三点，才能被称为杠杆。

3．研究杠杆的作用

（1）了解了这么多关于杠杆的知识，那同学们你们知道杠杆的作用是什么吗？学生讨

论交流，提出自己的猜想。

（2）有的同学说杠杆可以省力，有的同学说费力，还有的同学说杠杆既不省力也不费

力，同学们说的似乎都很有道理，可是究竟谁对谁错呢？这需要我们通过实验来验证一下，

接下来就请同学们以小组为单位，利用你们手中的工具——杠杆尺，制定一个科学合理的实

验计划。

（3）小组汇报交流组内的实验计划。

（4）进行归纳，并提醒同学们把测量到的实验数据填写在表格中。

实验次数物重重点到支点的距离拉力力点到支点的距离

第一次

第二次

第三次

（4）小组合作进行实验，教师巡视指导。

（5）归纳：看来同学们的三种猜想都是正确的：

1）在实验中我们发现了3种杠杆，一种是省力杠杆，比如说瓶盖起子、钳子；一种是

费力杠杆，比如说筷子、镊子；一种既不省力也不费力，比如说跷跷板、天平。

２）我们发现力点离支点越远越省力。

（6）说到这有些同学就有疑问了，既然有省力杠杆了，那人们还要费力杠杆干什么，

直接都弄成省力杠杆不就行了嘛！刚才我们说了杠杆省力还是费力与什么有关系啊？（距离）

省力杠杆、费力杠杆各有各的好处，省力杠杆省力但是费距离，费力杠杆费力但是省距离啊！

4．拓展

展示资料卡：

举重若轻的杠杆

古希腊科学家阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。”

（1）阿基米德深知杠杆的原理与作用，所以他说出了这样一句豪言壮语：“给我一个支

点，我就能撬起整个地球。”你是怎么看待这句话的？学生发表自己的见解，

（2）引导：这句话在理论上是正确的，假如有了支点，并且