初中科学浙教版（2024）七年级上册：第5节 生物多样性第一课时-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

科学

年级

七年级

学期

秋季

课题

第五节生物多样性（第一课时）

教学目标

1.科学观念：了解非生物因素（光照、温度和水分等）对生物的作用和影响，了解生物因素对生物

的影响；了解生物对环境的适应与影响。

2.科学思维：理解生物与环境的相互关系；理解“生物与环境是统一的整体”。

3.探究实践：通过读图、讨论、交流等方法，提升动手、动脑及分析能力。

4.态度责任：增强保护生物及环境的意识，培养热爱自然、保护环境的责任感。

教学重难点

教学重点：生物与环境的相互关系

教学难点：理解生物多样性

教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

引入

从冰封的北极雪原到炎热的赤道丛林，从喜马拉雅之巅到太平洋洋底，都能找到生物的踪迹。生物为何如此丰富多彩？我们该如何去保护生物的多样性？

引入新课

创设情境

明确问题

1.提问：在内蒙石的草原上不会出现大象？在西双版纳的热带雨林中不会看到企鹅？

说明：不同的生物生活在不同的环境中。

2.思考与讨论：图2.5-1和图2.5-2中这两种生物各自生活在怎样的环境中？你做出判断的依据是什么？

3.提出解决的问题：千差万别的自然环境中生活着形形色色、千姿百态的生物，任何一种生物的生活都离不开一定的环境，那么生物与环境之间存在着怎样的相互关系呢?

以提问进入思考，引出节课要解决的问题：生物与环境的关系

分析环境影响生物

一、环境影响生物

思考与讨论：

=1\*GB3①观察图2.5-3，分析影响兔子生活的环境因素有哪些？可以把这些环境因素分为哪两类？

=2\*GB3②这些环境因素中，对所有生物生活都有影响的因素有哪些？

1.生态因素

环境中影响生物生活和分布的因素，称为生态因素；

生态因素分为非生物因素和生物因素两类。

（1）非生物因素对生物的影响

=1\*GB3①非生物因素：包括阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度等；

②非生物因素对生物的影响举例：

水分对生物分布的影响：水域、草地、森林中，由于水分的丰沛程度不同，各自生活着不同种类的生物；

温度对生物分布的影响：从山脚到山顶，由于海拔越高，温度越低，植物的种类也明显不同；

阳光地生物分布的影响：阳光充足的地方，植物种类繁多，枝繁叶茂；阳光照射不足的地方，植物的种类就会稀少，甚至没有；如海洋越深的地方绿色植物就越少。

（2）生物因素对生物的影响

思考与交流：说说图2.5－5中这些生物间存在着什么样的关系。

生物因素：生物因素指生物彼此之间的相互影响，包括同种生物间的种间关系和不同种生物间的种间关系等；

种内关系：

种内斗争和种内互助

种间关系

捕食、竞争、互助互利、寄生

2.食物链和食物网（如图2.5-6）

（1）生物的相互关系中，最普遍、最主要的关系是食物关系。

（2）食物链和食物网：

食物链：各种生物由于食物关系形成的联系，称为食物链；

食物网：某一区域中的各条食物链交织在一起，构成网状结构，形成食物网。

※写出食物链应注意：1.只包括植物和动物两类生物。2.用箭头表示吃与被吃的关系。箭头方向由被捕食者指向捕食者。

学生活动：观察图2.5-6

写出与兔子有关的食物链。

写出最长的食物链。

影响生物生活和分布的因素较多，进行归类，理解起来更容易。

理解环境的多样性

通过讨论理解生物与生物之间关系的多样性

分析生物对环境的适应和影响

二、生物对环境的适应和影响

思考与讨论：观察图2.5-7，下列生物分别是如何适应环境的？

1.环境对生物影响的过程，实际上也是生物适应环境的过程；

2.生物适应环境，从而使现在的各种生物，都具有与其生存环境相适应的形态结构和生存方式。

（1）适应的形成：

在生物因素和非生物因素的共同作用下，生物对环境形成了多种多样的适应；

（2）生物适应环境举例：

①外表形态或色泽上适应环境：如用于伪装自己的拟态（如枯叶蝶）和保护色（如雷鸟）；

②具有特殊的内部结构特点：如骆驼的身体具有强大的保水能力；猎豹具有发达的四肢适于陆上快速奔跑等。

3.生物影响环境

思考与讨论：观察图2.5-8，说说导致土地沙漠化的原因有哪些？我们可以采取哪些措施减缓或阻止土地沙漠化？

这个实例说明生物也能影响环境。

生物对环境的影响既有有利的一面，也有有害的一面。

有利：柳杉吸收二氧化硫等有毒气体，净化空气；蚯蚓在土壤中钻来钻去，使土壤疏松，提高土壤的通气和吸水能力，其排泄物可以增加土壤肥力;

有害：人类排放的工业废水、生活污水导致环境污染，对林木的过度砍伐导致土壤沙漠化等。

引导学生对生物适应环境的情况进行分析，理解适应方式的多样性

随堂练习

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