师大版小学语文四年级上册古诗《别董大》《赠汪伦》教学设计-评奖教 .pdfVIP

第23课《古诗两首》教学设计

【教学目标】

教学目标1.知识与能力：学会本课生字，了解词语的意思，借助注解，理解

诗句意思。

2.过程与方法：正确、流利地朗读课文，在理解诗句的基础上，感

受古诗语言的凝练、音韵的和谐、情感的丰富，诵读古诗，体会诗

人的思想感情，背诵课文。

3.情感态度价值观：培养学生对诗的感悟、想象及交流意境的能力，

激发学生对古诗的喜爱，增加积累。

重点难点学会本课生字，会朗读背诵课文，理解诗意，体会诗的意境。

教学课时2课时。

第一课时

【课时目标】

1.学会文中的生字，理解诗中的词语。

2.借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意

思。

3.咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意

象，受到心灵的熏陶和滋养。

4.在送别主题古诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式，明了诗与诗之

间的内在联系，体悟诗人内心的独特情感。

5.有感情地朗读，并能背诵。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入课题。

1.谈话激趣：自古至今，大多文人墨客总是喜欢以文会友，在我国古代流传下来

的古诗中有许多是以“友情”为题材的。

2.鼓励学生背诵自己积累的与“朋友”与“友情”有关的古诗。

3.教师小结，导入课题：“友情”是一个从古到今永恒不变的话题。在一千多年

前的唐朝时期，有一对知心好友即将分别，他们一个是诗人高适，一个是当时著

名的琴师董大。临别之际，高适触景生情，挥毫作诗，赠别友人，这就是传诵千

古的——别董大。教师板书课题，学生齐读。

4.了解作者：高适——唐代诗人，早年很不得志。一度做过封丘县尉，不久投笔

从军。由于他参加军队的时间很久，熟悉边疆的自然环境和军事生活，写了不少

边塞诗。他的诗风格豪迈，气势奔放。

5.了解董大：董大——名叫董庭兰,因排行第一，所以称董大。他是唐玄宗时代著

名的琴手，在音乐上有很高的造诣。据说董大擅长古琴，而当时盛行胡乐，他倍

受冷落，非常失意。

二、朗读古诗，探究初成。

1.课件出示：

别董大

[唐]高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

2.学生自由反复诵读全诗。读后交流：

（1）这是一首描叙什么的古诗？（送别诗。）

（2）写的是谁在哪里送别谁？（高适在塞外送别董大）

3.学生再读古诗，借助注释理解古诗中重点词语的意思，理解诗句的意思。

4.交流重点词语的理解。

（1）董大：是作者的一位朋友，唐玄宗时著名的琴客，在音乐上有很高的造诣。

（2）千里：表示虚数，极言其广。

（3）黄云：天上的乌云，在阳光下，乌云是暗黄色，所以叫黄云。

（4）曛：太阳落山时的昏暗光线。

（5）知己：了解自己的人，好朋友。

（6）谁人：哪个人。

（7）君：古代对人的尊称，你，这里指董大。

5.鼓励学生互相交流，试着自己的话说一说这首诗的意思。

（1）前两句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，用白描手法写眼前的景：

北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了

黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬

扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。（诗人正是在这荒寒壮阔的环境中，

送别这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家。）

（2）后两句“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，是高适对朋友董大的劝慰：

不必担忧您前去的路途没有知己，天下哪个人不知道你董庭兰啊！（话说得多么

响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼

搏。）

三、再读古诗，质疑深探。

（一）品读第一二句诗。

1.课件出示：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

（1）指名学生朗读。

（2）鼓励交流：读了这两句诗以后，你了解到他们是在怎样的环境中分别的？

（引导了解：黄云、白日、北风、雁、雪。）

（3）看课文插图，想象一下，黄云、白日、北风、雁、雪这几种景物串起来勾

画出了一幅怎样的画面？（凄凉、寒冷、空旷）此情此景，给你什么样的感受？

（学生自由发言，教师小结：给人以荒寒凄凉的