最新人教版小学四年级数学《鸡兔同笼》教学设计 .pdfVIP

优质课教案第九单元《鸡兔同笼》

【教学目标】：1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。

2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题并使学生体会代数方法的一般性。

3、在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。

【教学重点】：理解并掌握用假设法和列方程法解决“鸡兔同笼”问题。

【教学难点】：理解用假设法的算理并能运用不同的方法解决实际问题。

【教学建议】：1、采取直观形象的方式，让学生探讨不同的方法。

2、适当把握教学要求。

一、历史激趣，导入新课

师：今天老师想给同学们介绍一部1500年前的数学名著《孙子算经》，你们想

了解吗？里面记载着许多有趣的数学名题，其中有这样一道题请看：（课件出示

以下情境图）你能说说这道题是什么意思吗？（说明：雉指鸡）出示：笼子里

有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚，鸡和兔各有

几只？这就是我们今天要研究的历史趣题“鸡兔同笼”的问题。（板书课题）

二、探究交流，尝试解决问题。

（一）、尝试列表法解决问题

为了研究方便，我们把题目里的数字改小一点。（课件出示）为了研究老师把所

有的可能按顺序列出来了，我们先看表格中左起的第二列，2和0是什么意思？

就是有2只鸡和0只兔，也就是假设笼子里全是鸡。

1、“笼子里有若干只鸡和兔，有2个头；6条腿。鸡和兔各有几只？”

鸡210

兔012

脚468

1只鸡2条脚，1只兔4条脚，正好2个头，6条脚。

2、“笼子里有若干只鸡和兔，有3个头；8条腿。鸡和兔各有几只？”

鸡3210

兔0123

脚681012

1只兔4条脚，2只鸡4条脚，正好3个头，8只脚。

3、“笼子里有若干只鸡和兔，有3个头；10条腿。鸡和兔各有几只？”

鸡3210

兔0123

脚681012

2只兔8条脚，1只鸡2条脚，正好3个头，10条脚。

4、“笼子里有若干只鸡和兔，有4个头；12条腿。鸡和兔各有几只？”

鸡43210

兔01234

脚810121446

2只兔8条脚，2只鸡4条脚，正好4个头，12只脚。

5、“笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有5个头；从下面数，有14条腿。鸡

和兔各有几只？”我们一起来看看被关在同一个笼子里的鸡和兔给我们带来了

哪些数学信息？笼子里是不是全是鸡呢？（不是）那就是把里面的兔也看成鸡

来计算了，那把一只4条腿的兔当成一只2条腿的鸡来算会有什么结果呢？（课

件出示：把一只兔当成一只鸡算，就少了两条腿。）让学生理解：①鸡和兔共5

只。②鸡和兔共有14条腿。③鸡有2条腿。④兔有4条腿。（课件出示）

6、我们先猜猜，笼子中可能会有几只鸡几只兔呢？学生猜测，在猜测时要抓住

哪个条件呢？（