最新人教版三年级数学上册第三单元导学案 .pdfVIP

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第三单元：测量导学案

课题1：毫米的认识

授课时间：月日总第1课时

课题毫米的认识课型新授

1、懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位

学习目标毫米，初步建立1毫米的长度观念，并学会用其量物体的长度，

知道1厘米=10毫米。

2、经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。

3、在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，

培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中

获得自信。

教学重、难点建立1毫米的长度观念。知道1厘米=10毫米。

教学准备教具课件、卡片

学具

教学时间1课时

导学教师活动学生活动学习策略

环节

谈话我们学过长度单位米、厘米，也会学生测量并发现问题从而引出

引入用米和厘米测量长度，请同学们测毫米

量一下数学书的封面的长是多少？

（1）出示例1情境图，要求学生认学生选择性的估计课本长、宽、

真观察。学生观察后，教师提出“图厚，其他同学可以提出不同的意

自主中的小朋友在干么？”“你们愿意参见进行补充。将学生估计的结果

与他们的讨论吗？”今天我们来个

学习板书在黑板上，提出问题：“谁

测量比赛好吗？

（2）采用小组（建议4人小组为宜）估计的结果比较准确呢？怎样

合作的形式，分别估计一下数学课来验证？”

本的长、宽、厚。为了确保人人参

与，可选专人将估计的结果填在记

录表（教师事先准备好，每组发一

张）的“估计”一栏中

姓名长宽厚估计测量估计测量估计

测量

（3）对估计的结果进行反馈。

合作用测量的方法验证估计的结果。学生在表述时，会涉及到“厘米

交流1）分组测量课本的长、宽和厚。测的刻度之间的小格”，也有的学

量时，将遇到的问题记录下来，互生可能说到“毫米”，比如，“我

相讨论如何表述课本的长、宽、厚，量出的宽不到15厘米，还差两

用自己喜欢的方法表示测量的结小格。”“数学书的厚不到1厘米，

果。只有6小格。”

（2）组织全班学生交流测量的结

果，并由此引出毫米。各小组分别

汇报本小组测量的结果，在汇报时，

让学生用不同的方法叙述测量的结

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果，由于课本的宽和厚不是整厘米，

教师用课件（可以用图或直接演示

替代）边演示测量课本长、宽和厚

的方法边对学生的回答进行评议，

并引出毫米产生的意义──“当测

量的长度不是整厘米时可以用毫米

表示”。并板书课题“毫米的认识”。

达标

检测

教师巡视当堂批改

板