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园本教研设计概念

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园本教研设计概念

园本教研设计概念

一、园本教研的内涵

园本教研即以幼儿园为研究基地，以幼儿园教师为研究主体，以教育教学现场为研究场所，以教学实践中的问题为研究对象的研究形式。它强调研究行为的全员性、全程性、全面性，强调研究行为的真实性和教育信息的鲜活性。园本教研的开展有利于幼儿园教师专业发展，有利于教育教学质量的提高，有利于幼儿生动、主动、活泼地发展。

二、园本教研的设计概念

园本教研的设计是幼儿园开展教研活动的前提和基础。它是以幼儿园的实际情况为出发点，以解决幼儿园教育教学中的实际问题为目标，运用系统的方法，将教研内容、教研策略、教研步骤等加以具体化、操作化的过程。

园本教研的设计具有以下特点：

1.实践性：园本教研的内容来源于幼儿园教育教学实践，是对教育教学实践中遇到的问题进行系统思考、分析、研究的解决方案。它强调在实践中发现问题，在实践中研究问题，在实践中解决问题，具有较强的针对性。

2.主体性：在园本教研的设计过程中，教师是研究的主体。幼儿园管理者应为教师营造一种支持性的、宽容的、愉悦的、平等的教研氛围，激发教师的主体意识，帮助教师成为研究者。

3.整合性：园本教研是一个整体性的活动，它涉及到幼儿园教育的方方面面，包括教育观、儿童观、教师观、课程观等观念体系的变革，也包括教育内容、方法、手段、评价等教学实践的变革。因此，园本教研的设计应该是一个整合的过程，它包括教学目标的整合设计、教学内容的整合设计、教学方法的整合设计、教学手段的整合设计以及教学评价的整合设计等。

4.发展性：幼儿一日生活是课程的实施过程，具有丰富性、随机性，这就要求园本教研设计也要体现灵活性和发展性，注重不同孩子不同反应和点滴变化，捕捉教育契机，以支持和推进孩子的发展。

三、园本教研设计的步骤

1.发现问题：这是进行园本教研设计的第一步。教师应注意观察孩子的发展状况和自己的教育行为，从中发现问题，并对此进行深入分析。

2.分析问题：在发现问题的基础上，教师应对问题进行详细分析，找出问题的根源及其所产生的影响。同时也要注意比较自己原有的解决方法是否有效，找出新的解决问题的方案。

3.提出解决问题的设想：针对问题，教师需要从自身和环境两方面去思考解决问题的可能性，提出解决问题的设想，并进一步确定研究的主题和目标。

4.制定研究计划：在研究设想的基础上，教师应根据实际情况制定出切实可行的研究计划，包括研究的目标、内容、方法、步骤等。

5.实施研究计划：根据计划进行实施，在实施过程中要注重观察、记录和分析，及时调整计划。

6.总结与反思：研究结束后，应对研究过程和结果进行总结和反思。总结成功的经验以及存在的问题和不足之处；反思整个研究过程是否存在漏洞和改进的地方；思考今后如何将研究成果转化为教育行为等。

总之，园本教研设计是幼儿园开展教研活动的基础和前提。只有不断优化设计，才能提高教研活动的针对性和实效性，促进教师的专业发展和幼儿的发展。

园本教研设计概念

一、园本教研的含义

园本教研是以幼儿园为研究基地，以幼儿教师为研究主体，以教学实践中的问题为研究对象，旨在解决实际问题，提高幼儿园的保教质量，促进幼儿的发展。园本教研是促进教师专业成长的有效途径，是提高幼儿园核心竞争力的必要手段。

二、园本教研设计的概念

园本教研设计是指在开展园本教研活动之前，根据幼儿园实际情况和教师需求，对活动进行规划、设计的过程。园本教研设计的目的在于提高园本教研的针对性和实效性，使教研活动真正为教师所需要，能够解决教师在教育教学实践中遇到的问题和困惑。

三、园本教研设计的基本原则

1.以幼儿为本：教研设计应从幼儿的角度出发，关注幼儿的兴趣和需要，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，确保教研活动能够促进幼儿全面、和谐发展。

2.以教师为本：教研设计应充分考虑教师的专业发展需求，尊重教师的主体地位，激发教师的主动性和积极性，帮助教师解决教育教学中的实际问题，提升教师的专业素养。

3.实践性：教研设计应以教学实践中的问题为研究内容，关注教师在教育教学实践中遇到的问题和困惑，使教研活动真正为教师所需要，能够解决实际问题。

4.实效性：教研设计应注重活动的实效性，避免形式主义和无效劳动，确保教研活动能够真正促进教师的专业成长和幼儿的发展。

四、园本教研设计的基本要素

1.研究问题：明确教师在教育教学实践中遇到的问题和困惑，是园本教研设计的基础。问题应具有代表性和普遍性，能够反映当前教育实践中亟待解决的关键问题。

2.参与人员：根据幼儿园实际情况和教师需求，确定教研活动的参与人员，包括幼儿、家长、园长、教师、保育员等。人员构成应合理