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园本教研轶事分析

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园本教研轶事分析

园本教研轶事分析

一、问题引路，让研讨成为思维碰撞的盛宴

在新纲要和新课程标准的指导下，我园进行了各种各样的活动，老师们在活动中辛勤的耕耘着，取得了许多宝贵的经验，也在各种杂志上发表了自己的见解。但是如何使活动开展得更为有效呢？通过思考与讨论，我们觉得有必要对我们的研讨过程进行分析，把那些闪光的想法，成功的经验记录下来。

从开展活动的细节着手。许多活动的开展是一个由粗到细，由表及里的过程，老师们在实施的过程中从怎样让孩子接受这种新的理念开始，有感而发、主动研究。如在科学区让水怎样静下来活动分析中，教师首先提出疑问：孩子会想到什么办法使水静下来呢？是玩玩具的小朋友告诉我们的，在孩子解决问题的过程中老师可能并没有介入指导，但正是这种无意识的指导，使孩子有自己独特的想法。从孩子的表现反馈中，教师分析了原有方案的可取之处。老师会针对目标中的重点词句、不容易理解的部分作深入的分析、研究；教师也意识到区域材料的提供并非照着教材来选择，更多的是要根据孩子活动的兴趣和发展水平、该主题所蕴含的教育价值及该主题能给孩子的后续发展有什么帮助等多方面来思考和选择。而原先计划进行的户外运动——跳圈分析与研讨中，教师意识到对于中班孩子来说这样的活动过于简单，对他们的挑战性也不大，教师可根据园本课程安排了各种运动区，但是里面的大型运动器械孩子们不太感兴趣的情况为切入点进行思考、分析；由此在研讨时抛出了这样的想法：为什么在幼儿眼里这些器械并没有吸引力呢？应该怎么改进才能调动起幼儿的兴趣呢？让我们的研讨活动变得更细致更有意义。通过细致入微的分析才能把原本毫无头绪的问题变得更加明朗化，让思维碰撞出更多的火花。

二、分析案例，让研讨成为教师成长的阶梯

我们发现案例分析是一种有效的教研方法。通过案例的分析来了解孩子的发展需要、了解教师的教育行为、修正教师的教育行为以达到提高教育教学质量的目的。案例来源于教师的实践，是典型的、有代表性的幼儿园教育教学案例。通过分析典型案例来促进教师的成长，通过研讨找出不足之处及时纠正，促进幼儿的发展。

如小班孩子入园哭闹现象是每位家长及老师最头疼的问题之一，家长的心声就是孩子的哭声也是老师的失职声，为让新入园孩子及家长在极短的时间内适应新的环境成为大家思考和研究的又一话题，围绕这一问题三位教师围绕入园时间与方法对孩子爱上幼儿园有帮助等教育策略展开研讨。在案例中找出问题——寻找原因——提出解决方案——再次实践检验这一主线进行层层推进的案例分析活动。同时将教师们的思考和疑惑融入其中进行分析与解答，如为什么有的孩子入园很顺利？为什么家长和老师要请家长离开等方法有效吗？根据孩子身心发展特点解决幼儿分离焦虑的最佳教育策略有哪些？这些方法的可行性在哪里？我们经过一段时间的实践与探索得出了一些行之有效的帮助幼儿爱上有意义的幼儿园的教育策略：一、爱心、细心、耐心呵护；二、充分利用新生入园这个重要途径；三、用儿歌、故事、歌曲等形式帮助幼儿喜欢上幼儿园。只有经过认真的分析思考教师才能更好地反思自己的教育行为并逐步得到提高。

三、园本教研之观察案例分析为老师指明了教育教学的方向

教师成长的过程就是在不断地反思中成长的过程，在教育教学实践中发现问题、分析问题、解决问题是教师成长最有效的途径。通过观察案例的分析来提高教师的教育教学水平是园本教研的一种形式，也是老师们所追求的最高层次。如：大班老师在观察“百宝箱”活动中发现孩子们对百宝箱很感兴趣，百宝箱里有许多孩子喜欢的玩具和图书等物品。但活动中孩子们的表现却让老师感到很困惑：为什么孩子们在百宝箱里找到自己喜欢的物品后没有马上拿给老师看呢？是不是孩子们对老师的依赖性太强了呢？对老师产生了信任感后才开始慢慢地尝试自己把作品展示给老师看或介绍给同伴听……针对孩子们的不同表现老师对孩子的不同需要和发展进行了认真思考并开展了多次分析研讨活动：

首先针对活动中幼儿表现和活动设计思路进行剖析：百宝箱活动是教师在组织孩子进行欣赏、观察活动中常用的一种形式。通过观察发现孩子们的兴趣点在哪里？是否符合孩子的年龄特点和发展需要？在活动中孩子们能主动参与吗？能激发孩子的探索欲望吗？孩子们在活动中会有什么样的表现呢？同时为孩子的进一步探索提出思考的方向；接着结合讨论和孩子们交流的发现，发现百宝箱中藏着什么东西并思考下一步的活动开展如何满足不同层次孩子的发展需要呢？对作品展示的要求做了相应的调整；再接着老师们感觉到教师在孩子们探究活动中的组织作用

园本教研轶事分析

一、引言

园本教研是幼儿园教学研究的重要组成部分，旨在提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展。在园本教研过程中，难免会发生一些轶事，这些轶事虽然看似平常，但却蕴含着深刻的教育理念和教学方法。本文将从几个方面对园本教研轶事进