第三讲-文明初现与中华民族起源-中华民族共同体概论教案.pdfVIP

第三讲文明初现与中华民族起源-中华民族共同

体概论教案史前时期

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授课题目文明初现与中华民族起源(史前时期)

教学目的通过本章内容的学习，使学生充分了解中华民族起源，华夏初立，

中华文明特性的基本形成。

教学重点重点：中华民族起源。

教学难点难点：中华文明特性的基本形成。

1、教学活动的导入

根据各节的内容需要，采用不同的导入手段，主要包括：创设情景；

提供材料，引出问题；展示案例，引发讨论。目的是引发学生的好奇心及

对课程内容的兴趣，引导学生去思考具体问题。

2、理论讲授

(1)坚持理论联系实际。一方面，注重系统而科学的理论分析。另一方

教学方法面，注重理论联系实际，通过一些实际案例帮助学生更形象、更清楚地认

识问题，从而有效增强教学内容的说服力、感染力，提高教学效果。

(2)注重经常用设问的方式，引发学生的关注和思考。

(3)理论讲授注意感情的投入，增强对学生的感染力。

3、学生课堂讨论

组织学生围绕一些主题展开讨论等，在活动过程中，教师要针对学生

的疑难问题给予解答、分析和总结，进而引导和启发学生自己思考问题。

教学对象大一、大二、大三各专业学生

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第一节中华民族起源

中华文明和中华民族多元一体格局可以追溯到遥远的史前时期。中华

文化圈的起源和早期发展过程，就是中华民族共同体的起源和早期发展过

程。

一、中华大地早期人类与文化

早在约200万年前，中华大地上就有了古人类活动痕迹。已出土的众

多旧石器时代的古人类化石显示诸如矢状嵴、印加骨、朝向前方的额骨、

扁塌的鼻骨、铲形门齿、第三臼齿先天缺失等体质特征，构成了区别于欧

洲、非洲的东亚地区人类的颅骨形态。

从旧石器时代到新石器时代，中华民族早期先民的石器加工技术逐步

从多样打制走向磨制。源自陕西蓝田上陈遗址的“小型石片石器技术”,

在河北阳原泥河湾、北京周口店第一地点、河南许昌灵井、内蒙古乌兰木

伦等遗址普遍存在，说明这一技术被广泛使用并连续发展。浙江长兴、安

教学内容

徽宣州(今宣城市宣州区)陈山、湖北郧县(今十堰市郧阳区)曲远河口、广

西百色盆地、广东郁南磨刀山、福建三明万寿岩船帆洞等广大南方地区遗

址，则流行大型砍砸器的“砾石石器技术”。此外，山西襄汾丁村、湖北

丹江口库区、陕西洛南盆地、四川稻城皮洛等地相继发现了“阿舍利技术”

的手斧。内蒙古金斯太、新疆通天洞、云南富源大河等遗址出现了“莫斯

特技术”的石器。旧石器时代晚期，在这些适应多样环境的多元石器加工

技术的基础上，新的磨制技术发展出来。磨制的石(玉)器、骨鱼镖、骨针、

骨管、贝壳、鸵鸟蛋壳等不断涌现，为新石器时代的到来做好了技术铺垫。

整个旧石器时代，不同时期不同区域存在一定程度的文化差异，也不

时与外部发生基因和文化上的交流。但总体上，该时代在人类体质演化和

文化演变上表现出显著的连续性和统一性。