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第3课时第几
教材第20页的内容。
1．具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解“几个”和“第几”的不同，
并通过生活实例使学生充分感知：“第几”表示事物的次序，而“几个”则表示事物的多少。
2．初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，
发散学生的思维，培养创新意识。
3．使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
重点：理解序数的含义。
难点：会区分基数与序数。
实物投影仪、课件。
师：今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方——动物园去玩，想去吗？
课件出示教材第20页图：动物园的售票处，人们井然有序地排队买票。
师：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？
1．初步感知实体。
师：请大家猜一猜谁最先买到票？你是怎么知道的？
师：小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的阿姨、叔叔呢？
师：你是怎么知道小朋友排在第2的？
师：请你说一说叔叔排在第5的理由。
教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。
2．初步感知基数与序数。
师：请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？
师：穿蓝裙子的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。
问：这时，有几个人在排队？谁排第4?
小朋友排第几？解放军阿姨呢？
3．进一步体会基数、序数的含义。
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(1)请几位同学上讲台。
师：先请大家数一数讲台上共有几个人？从左数第3人是谁？
师：××同学从右数排第几？他还可以排第几？
(2)分小组做排队游戏。
投影出示：5只小鸟(教材第23页第1题)。
①把左边的4只小鸟圈起来。
②从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。
③从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩几只小鸟？
点名学生说一说，教师给予肯定、表扬。
举一些日常生活中关于“第几”的例子。
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
通过本课的学习，说说你有什么体会和收获，谈谈你还有什么疑惑。
“认识几和第几”是本节课教学的重点和难点，这对于一年级学生来说，这个知识点很
容易混淆。为了突破这个难点，在实际教学中教材的主题图是以学生模拟场景的形式来表现
的，学生们都积极参与，学习兴趣一下子就被调动起来，课堂气氛十分活跃。在具体的教学
情境中，让学生在主动参与中学会“几”和“第几”，这符合学生的生活经验，使学生容易
接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛。
2
《大于小于和等于》同步练习2
一、数一数，再照样子在□里面画“○”。
二、先数一数每种水果各有多少个，在最多的水果旁边画“√”，最少的水果旁边画“○”。
（）
（）
（）
三、比一比
1、哪个动物重？在它下面画√。2、高大的画“√”，矮的画“○”。
3、在长的后面的括号里打“√”。
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4、大的画“√”，小的画“○”。
四、最短的画“√”，最长的画“○”。
五，从家到学校走哪条路近？
六、比比下面动物的高矮，最高的画“√”，最矮的画“○”。
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