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聚焦本刊视点

人工智能时代的跨学科教学创新

文/陈邓康张屹

创作者。跨学科教学的一个重要特点是，教师需要

选择一个主题贯穿整个教学过程。人工智能技术工

具能根据文本提示自动生成大量内容，这可以拓展

教师的主题遴选渠道。人工智能技术还能根据主题

设计相应的跨学科任务。如，对于学生难以理解的

抽象数学概念，教师可以通过人工智能技术生成逼

真的学习情境，引导学生在真实情境中理解数学概

念，并将数学概念应用于现实世界的场景中。同时，

人工智能技术可以整合科学、工程等相关知识，生成

有趣的跨学科任务，启发学生进行深入的数学思考，

培养学生解决问题的能力和批判性思维能力。进一

步地，教师还可以通过与生成式人工智能聊天（需要

提前撰写提示词模板），快速为个别学生生成量身定

制的学习材料，如情境、任务和解释等，以提供个性

化学习体验，满足不同学生的学习需求。

▲万玮/摄

另一方面，人工智能本身作为一门具有时代性

的综合性学科，其在跨学科教学中的应用越来越受

人工智能时代，人工智能技术成为推动教育创到教师的重视。在人工智能课程中，教师可以结合

新和发展的关键力量，特别是在跨学科学习领域，数计算机科学、数学、逻辑学、伦理学等知识，设计基

字化技术和产品能帮助教师和学生获取优质资源的于跨学科大概念的教学活动。例如，在讲授机器学

支持，获得真实的学习情境和有迹可循的评价反习算法时，教师可以巧妙地融入数学领域的统计学

馈。本文从跨学科教学全过程探讨智能技术如何赋和概率论相关知识。以决策树算法为例，学生不仅

能跨学科教学创新，为新课程标准落地和跨学科教要学习如何通过编程实现这一算法，还要深入理解

学实践提供有益启示。其背后的数学原理，如熵的计算和信息增益的衡

量。为了拓宽学生的视野，教师还可以鼓励学生就

一、人工智能技术赋能跨学科教学内容的生成“机器人的道德和法律责任”论题展开探讨，以此实

跨学科教学旨在培养学生的综合能力，内容一现“人工智能领域与工程学、伦理学等领域的交叉

般涉及多个领域。人工智能技术可为跨学科教学内融合，为学生构建一个更加全面、立体的知识体系

容的生成和实施注入新的活力，推动教学内容向更（李天宇，《基于STEAM教育