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杠杆的科学教案

杠杆的科学教案4篇

作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有

利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案

应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的杠杆的科学教案，仅

供参考，希望能够帮助到大家。

杠杆的科学教案1

教材分析

（一）背景和目标

在前一课，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什

么是简单机械。从本课开始，学生将通过一系列的探究活动，认识杠

杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械。本课将专门引导学生认识杠

杆，并通过实验研究发现杠杆省力与不省力的规律。

在生活中，使用工具来完成一些事情的经历是很多的，如用剪刀

剪纸、用老虎钳夹断铁丝、用螺丝刀拧螺钉、用镊子夹东西，等等。

会使用这些工具很大程度上来源于经验的积累，学生们可能并不清楚

或者没有思考过这些工具的工作原理。本课的教学将结合学生的生活

经历，分析使用撬棍的过程，观察撬棍工作的特点，从而认识杠杆类

工具。

杠杆这类简单机械可按省力情况分成三类：省力、费力、不省力

也不费力。省力杠杆的特点是：用力点到支点的距离大于阻力点到支

点的距离；费力杠杆的特点是：用力点到支点的距离小于阻力点到支

点的距离；不省力也不费力杠杆的特点是：用力点到支点的距离等于

阻力点到支点的距离。

通过杠杆尺开展实验研究活动，我们要让学生初步认识到杠杆是

省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关，并在探究中认识到收

集数据的重要性，发展利用数据来说明问题的能力。

学情分析

学生的科学认知能力有限，对于一些科学术语及在生活中的联系

掌握比较少。另外，学生对于科学实验的操作比较少。组织教学上学

生整体素质较差。

教学目标

1．明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力；

反之杠杆费力。如果两个距离相等，杠杆不省力也不费力。

2．在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理实验数据的能

力。

3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。

教学重点和难点

教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数

据的能力。

教学难点：深刻理解省力和费力杠杆的科学原理，知道其在生活

中的合理应用。

杠杆的科学教案2

教材分析

杠杆的科学》是教育科学出版社出版的义务教育课程标准实验教

科书《科学》六年级上册第一单元《工具和机械》中的第二课时。本

课专门引导学生认识杠杆，是认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简

单机械中的一部分。它分为两部分：1、认识杠杆；2、研究杠杆的秘

密。其中第二个活动是重点，活动选择了杠杆尺作为研究材料，采用

实验的方法，让学生经历运用杠杆尺开展实验研究活动，通过观察、

实验、记录，以及对实验数据的分析来认识杠杆省力与不省力的规律，

并在探究中认识到收集数据的重要性，发展学生利用数据来说明问题

的能力。本课教材的安排正体现“科学学习要以探究为核心”的科学

教育理念，教科书并没有直接告诉学生杠杆的工作规律，而是要求学

生观察、实验、记录、分析等，这就为学生的合作探究活动提供了开

放的探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活动，使学生的.探

究能力和科学素养得以提高。

学情分析

在生活中，学生使用工具来完成一些事情的经历也是很多的，这

很大程度上来源于经验的积累。在学习本课前，通过前一节课《使用

工具》的学习，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什

么是简单机械，但学生可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作

原理。本课教材利用杠杆类工具在生活中运用最广泛、最直观的撬棍

撬木箱的情景引入本节课的研究，学生有类似的生活经历，利于学生

观察并引发思考。书中示意图对杠杆的用力点、支点、阻力点很较直

观，很清晰。两个活动安排有梯度。一是认识杠杆，先由撬棍引入杠

杆的概念，然后分析杠杆的三个重要位置，接着引导学生分析了压水

井的压杆、跷跷板工作时发挥作用的位置，并标出它们作为杠杆的三

个点的位置，而后利用书中的图，对于身边的常用工具进行观察、分

析，使学生对杠杆类工具有初步的认识能力。二是研究杠杆的秘密，

在有了以上的基础后，利用杠杆尺研究杠杆工作的原理就十分容易了。

学生通过实验，对实验数据的统计分析，得出杠杆工作的规律也就水

到渠成。

教学目标

1、从知识与技能：（1）杠杆有三