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《登高》教学设计

教学目标

1．了解诗歌的内容。

2．思考诗歌中情景间的联系，感悟杜甫诗歌沉郁顿挫的美学风格。

3．掌握吟诵诗歌的基本方法，背诵诗歌。

4.感受诗人深沉的苦痛和忧思。

教学重难点

重点：

1.掌握吟诵诗歌的基本方法，背诵诗歌。

2.思考诗歌中情景间的联系，感悟杜甫诗歌沉郁顿挫的美学风格。

难点：

思考诗歌中情景间的联系，感悟杜甫诗歌沉郁顿挫的美学风格。

教学方法

1．品读法：引导学生多种形式的朗读，把握诗歌内容及情感。

2．自主学习法：引导学生自主学习，走进文本，把握文章内容。

3．小组合作探究法：通过合作探究，解读文本，并解决重难点。

4.展示交流法：通过展示交流使同学深层理解文本，并进行思维拓展。

学情分析

学生对于杜甫的诗作，从小学至高中，学习了很多，但这一篇最能代表杜甫诗作

沉郁顿挫“”的艺术风格，又是律诗的典范之作，本诗是教材编排杜甫的《杜甫诗

三首》中的最后一首，学生对他作品的特点印象还很深，只需要进一步感悟杜甫

诗歌沉郁顿挫的美学风格。

教学设想

采用学生自主合作、多种形式品读的教学策略。用读一读、议一议、品一品、“

练一练”来完成对文本的赏析。在读一读“”环节中，用自由读、分享读、齐读、