人教版小学三年级数学上册第八单元教案 【完整版】 .pdfVIP

第八单元分数的初步认识

教材简析：

本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加、

减法。从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数

会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣

的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的

具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小

数打下基础。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数

和整数都有很大差异。本单元在分数的范围上进行了一定的控制，

只出现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过10）。在编排上

为了适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几。

所有这些措施都是为了便于学生更好地理解分数的含义。

教学目标：

1.知识目标：使学生初步认识几分之一和几分之几；会读写

简单分数；知道分数各部分名称；初步认识分数的大小；并进行

同分母分数加减法的简单计算。

2.能力目标：培养学生归纳推理、逻辑思维的能力；观察、

动手能力和动口表达能力。

3.情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生主动探索

和主动学习的精神。

教学重、难点：

1.重点：认识几分之一、几分之几和同分母分数加减法的简单

1

计算。

2.难点：对分数含义的理解；几分之一的大小比较以及对“1”

的理解。

教学措施：

1、设丰富的数学学习情境，帮助学生学习分数的有关知识。

从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突

破的台阶，教材提供了丰富的贴近学生实际，学生感兴趣的现实

情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。

2、数学实践活动，让学生主动建构数学知识。

学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手

操作对学生的建构有着积极的促进作用。教材提供了充分的动手

实践的机会，让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的

含义。如，在认识几分之一时，给出分数的概念后，即刻让学生

折出一张正方形纸的1／4，进一步体会几分之一的含义。教学时，

教师要根据所学知识的特点，组织相应的数学活动，让学生通过

操作、比较、推理、交流等活动，主动建构数学知识。

第八单元分数的初步认识

1、分数的初步认识

第1课时认识几分之一

教学内容：教材第90～91页内容，第91页“做一做”的第1题

及练习二十第1～2题。

教学目标：

2

1、初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写写几分之一。

2、培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精

神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。

教学难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和

自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们会分东西吗下面老师来分苹果，你们看分得的结果是

几，就怕几下手掌来表示好吗

1、出示实物（苹果）问：老师手里有4个苹果，平均分给两

个小朋友，每个小朋友分几个（拍手表示）

2、如果老师手里有2个苹果，平均分给两个小朋友，每个小

朋友分几个（拍手表示）

3、如果老师手里有1个苹果，平均分给两个小朋友，每个小

朋友分几个（学生无法用拍手表示，可能会有学生说分“半个”）

①拍手无法表示“半个”，怎么办请你发挥你的想象，大胆创

造表示“一半”的方法。

②请全班的学生在练习本上画或写，在请四位同学上台用自己

的方式画或写表示“一半”的符号。

③根据学生画、写的情况，全班同学发表自己的看法。

3

同学们的想象力真丰富，想了这么多表示“一半”的办法。如

果要用一个数来表示它，

该如何表示呢今天这节课，我们就来认识数学王国里的一个新朋

友分数（板书）

看到这个朋友的名字，你认为“分数”会是一种什么样的数

二、直观认识，教学新课

1、认识1