《求一个数是另一个数的几倍》(教学设计)-三年级上册数学人教版.pdfVIP

《求一个数是另一个数的几倍》教学设计

一、教学目标

1.让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，能够用除法计算一个数

是另一个数的几倍。

2.培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容

1.知识点：求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。

2.教学方法：启发式教学、小组合作、实践操作。

3.教学用具：课件、卡片、计算器。

三、教学过程

1.导入（5分钟）

利用课件展示生活中的实例，引导学生观察并思考：

（1）小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的2倍，小红有多少个苹果？

（2）一辆汽车每小时行驶60千米，行驶3小时，总共行驶了多少千米？

通过实例导入，激发学生的学习兴趣，引导学生理解“一个数是另一个数的几

倍”的含义。

2.探究新知（15分钟）

（1）小组讨论：如何求一个数是另一个数的几倍？

（2）小组代表分享讨论成果，师生共同总结：用除法计算，即被除数除以除

数。

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（3）举例说明：小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的2倍，小红有多

少个苹果？

解答：3÷2=1.5，即小红的苹果数量是小明的1.5倍。

（4）实践操作：学生自主完成练习题，巩固求一个数是另一个数的几倍的方

法。

3.巩固练习（15分钟）

（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）学生互相批改，共同讨论解题方法。

（3）教师点评，总结解题规律。

4.拓展提高（5分钟）

（1）出示一道实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。

（2）学生分享解题思路，师生共同评价。

5.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结求一个数是另一个数的几倍的

方法。

（2）学生分享学习收获，提出疑问。

6.布置作业（5分钟）

（1）完成课后练习题。

（2）预习下一节课内容。

四、教学反思

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本节课通过实例导入，激发学生的学习兴趣，引导学生理解“一个数是另一个

数的几倍”的含义。在教学过程中，注重启发式教学，让学生在小组讨论、实践操

作中掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。同时，注重培养学生的合作交流意识

和团队协作能力。在教学评价方面，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，充

分展示自己的思维过程。

今后教学中，需进一步关注学生的思维发展，提高课堂提问的有效性，引导学

生深入思考。同时，注重课后反思，及时调整教学策略，提高教学质量。

在以上的教学设计中，一个需要重点关注的细节是“实践操作”环节。这个环

节是学生将理论知识转化为实际应用能力的关键步骤，也是检验学生是否真正理解

和掌握“求一个数是另一个数的几倍”这一概念的重要环节。以下将详细补充和说

明实践操作环节的设计和实施。

一、实践操作环节的设计

1.练习题目的设计

-练习题应涵盖不同难度层次，从基本的计算题到应用题，逐步提升学生的解

题能力。

-练习题应具有趣味性和实际意义，以激发学生的学习兴趣和解决问题的动

力。

-练习题的设计应考虑到学生的认知发展水平，避免过于复杂或抽象的问题。

2.小组合作的设计

-将学生分成小组，每组3-4人，确保每个学生都能参与到讨论和解决问题中

来。

-小组内部分工明确，每个学生都有机会发表自己的观点和倾听他人的意见。

-教师应提供适当的指导，引导学生进行有效的合作和交流。

3.教学辅助工具的使用

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-利用计算器等工具帮助学生进行计算，减轻学生的认知负担，使其更专注于

问题的解决过程。

-使用卡片等教具，通过可视化的方式帮助学生理解倍数关系。

二、实践操作环节的实施

1.引导学生进行实践操作

-教师应明确实践