一年级数学上册第4单元合与分4.310的组成和分解教案冀教版 .pdfVIP

第三课时的组成和分解

教学内容

教材～页的组成和分解

教学提示

学生在日常生活中对的组成和分解已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，

和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，理解知识的发展过程。

教学目标

知识与技能：通过摆手指、按规律涂色等活动，经历总结的组成和的分解式的过程。

过程与方法：能按规律完成涂色，理解并掌握的分解式。

情感态度与价值观：在数学活动中，感受数学学习的乐趣，获得成功的体验。

重点、难点

重点：通过实践探索、合作交流自己得出的组成和分解。

难点：通过生动有趣的游戏使学生掌握的组成和分解。

教学准备

教具准备：圆形图、小动物头饰、水果图片。

学具准备：水彩笔、小动物头饰、水果图片。

教学过程

一、新课导入。

师：请同学们伸出自己的小手，观察一下你的左手有几个手指，右手呢？你一共有几

个手指？

生：我的左手有个手指。

生：我的右手也有个手指。

生：我一共有个手指。

师：我们发现我们的左手和右手均有个手指，两只手一共有个手指。本节课我们来研

究的组成和分解。（板书：的组成和分解）

设计意图：学生对自己的手很了解，回答也很容易，同时为例题的学习做了很好的铺

垫。

二、探求新知。

（一）手指游戏。

师：请同学们伸出你的两只手，跟着老师一起边做边说。有根手指，弯下根，还看到根；

弯下根，还看到根；弯下根，还看到几根？你知道吗？

生：有根手指，弯下根，还看到根。

师：在这个手指游戏中你发现弯下的手指依次有什么变化？你能自己继续边说边做这个手

指游戏吗？

生：弯下的手指个数依次多个。

生：有根手指，弯下根，还看到根。

生：有根手指，弯下根，还看到根。

（学生练习，教师及时指导做法以及表述不规范的学生，帮助他们按照一定的顺序弯下手指，

并描述出观察到的）

设计意图：摆弄手指就是孩子玩的过程，在玩中学生感受到了的组成，适应学生的年龄特点。

使学生在不知不觉中学到了知识。同时，引导学生把生活语言转化为数学语言。

（二）找规律涂色。

（出示教材第页例：观察下面的图，按规律涂色）

师：图上都有什么颜色的圆圈？从上往下每一行都有几个圆圈？几个红色、几个白色的？

生：图上有红色和白色的圆圈。

生：图上从上往下每一行都有个圆圈。

生：从上往下，第一行有个红色，个白色。

生：从上往下，第二行有个红色，个白色。

生：从上往下，第三行有个红色，个白色。

师：从上往下，在已经涂色的三行圆圈里，你发现了什么？

生：从上往下，每一行依次多涂一个圆圈。

师：你能按照规律，把下面两行涂色吗？

（给学生充足涂色时间，及时指导涂色不规范的同学，最后组内展示涂的结果）

师：谁想给同学们展示，从上到下第四行，你是怎么涂色的呢？

生：从上到下第行，个涂上红色，个没有涂色。

师：第行呢？

生：个涂上红色，剩下个是白色。

师：通过刚才的涂色活动，你知道的组成了吗？

（给学生充足组内交流时间，提示学生按顺序说出的组成，最后整理的组成并板书）

设计意图：这里可以充分发挥小组的作用，互相交流、补充。使学生不仅领悟到根据涂色圆

找规律，再涂色；还可根据每一行涂色和没涂色的圆的个数，再次感受的组成。

三、巩固知新。

.试一试。教材第页：在□里填上合适的数。

（）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？

（）鼓励学生自己完成，交流时，对有规律的填法给予鼓励性的评价。

.练一练，第题。

（）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？

（）这是一道数的组成的变式练习。引导学生说一说每幅图左边和右边均有几个物品，

再把总数量填写在下面的□中。最后说一说几和几组成几。

设计意图：通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨论，全班

交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。

四、达标反馈。

、哪两朵花上的数字合起来是？

、对口令。

答案：

.和合起来是；和合起来是；和合起来是；和合起来是；和合起来是。

.我说，我说和组成；我说，我说和组成；我说，我说和组成；我说，我说和组成.

五、课堂小结。

师：这节课，我们学习了的组成和分解。谁能说说的组成和分解式？

不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：

.