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12.1杠杆(第1课时)教案
[教学目标]
认知目标:
(1)认识杠杆及杠杆的五要素。
(2)会画力臂。
(3)学生动手实验，得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆平衡条件进行计算。
能力目标:
通过实验操作和数据分析，培养学生的动手能力和观察分析实验现象的能力。
情感与价值观:
通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互合作精神和培养学生实事求是
的科学态度。
[教学重点、难点]
重点：探究杠杆的平衡条件。
难点：画力臂;知道杠杆的平衡条件及应用。
[教具]
演示用：带刻度的杠杆、剪刀、指甲剪、筷子等。
学生用：带刻度的杠杆、支架、钩码。（共6组）
[教学过程设计]
一、导入新课
看录像引入新课，利用现代化多媒体手段激起学生学习杠杆的兴趣。
二、探究新知
1、认识杠杆
（先学生自己阅读课本理解概念，再老师强调加深理解）
(1).杠杆：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动。
强调：
①所谓硬棒，“硬”是指在力的作用下基本不发生形变；“棒”不一定是直的，
也可以是弯的，也可以是各种形状；
②硬棒不一定是杠杆，一根硬棒要成为杠杆要满足两个条件：一是要有力作用
在硬棒上，二是硬棒能绕着固定点转动。
(2)．杠杆的五要素
①支点：杠杆绕着转动的点（O）；
②动力：使杠杆转动的力（F）；
1
l
③动力臂：从支点到动力作用线的距离（）；
1
④阻力：阻止杠杆转动的力（F）；
2
l
⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离（）。
2
强调：
三点同一性：支点、动力作用点、阻力作用点一定在同一杠杆上，可以是杠
杆上的任意位置；
②两力相对性：动力和阻力是相对而言的，不论是动力还是阻力杠杆都是受力
物体；
③力臂可变性：力臂是指支点到线的距离而不是支点到力的作用点的距离，力
臂可以在杠杆上，也可以不在杠杆上，也可以为零。
2、画力臂
（先老师用ppt展示怎么画力臂，再师生一起总结画力臂步骤，然后学生练习画力
臂，最后师生一起分析题目。）
(1)．力臂的画法：
①找支点：首先确定支点O；
②画作用线：画好动力作用线及阻力作用线，画的时候用虚线将力的作用线延长；
③作垂线段：从支点O向力的作用线引垂线，画出垂足，则支点到垂足的距离就是
力臂；
标力臂：用大括号（或双向箭头）标出力臂，在旁边标上字母或，分别表示动
④ll
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力臂或阻力臂。
(2)练习：画力臂。
3、杠杆平衡条件
（先老师用ppt展示实验步骤和注意事项，再学生分组实验，最后由学生总结结论。）
（1）．杠杆平衡：杠杆静止或杠杆匀速转动都叫杠杆平衡，注意杠杆平衡时可以是
水平的（如课本实验），也可以是倾斜的（如筷子夹食物，钓鱼等），都理解为杠杆
平衡。
（2）．实验探究：
①调节平衡螺母，使杠杆水平位置平衡(消除杠杆自身重力对杠杆平衡的影响，
便于再次平衡时直接从杠杆上读出力臂的大小)；
②在杠杆左右两边选取不同的力臂，再分别挂上几个钩码，观察是否平衡？当
杠杆再次在水平位置平衡时，将力臂大小，钩码的重力分别填入表中；
③改变力和力臂的数值，再做两次实验。
④实验记录表格：
实验次数动力F/N动力臂L/cm动力动力臂阻力F/N阻力臂L/cm阻力阻力臂
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