一年级上册数学教案 比多少整理版 人教版 .pdfVIP

一年级上册数学教案：比多少（4）——人教版

一、教学目标

1.让学生通过观察、操作，能够理解并掌握10以内数的大小比较方法。

2.培养学生运用数学语言表达数量关系的能力，提高逻辑思维能力。

3.培养学生合作交流的意识，激发学习数学的兴趣。

二、教学内容

1.10以内数的大小比较

2.运用数学语言表达数量关系

三、教学重点与难点

1.教学重点：10以内数的大小比较方法。

2.教学难点：运用数学语言表达数量关系。

四、教学过程

1.导入新课

利用课件展示各种物品，引导学生观察并说出物品的数量，引出本节课的主题

——比多少。

2.探索新知

（1）出示教材第28页的主题图，引导学生观察并说出图中物品的数量。

（2）让学生自主探索10以内数的大小比较方法，并在小组内交流分享。

（3）教师总结10以内数的大小比较方法，并板书。

3.巩固练习

（1）完成教材第28页的“做一做”第1题，让学生独立完成，并集体订正。

（2）完成教材第28页的“做一做”第2题，让学生独立完成，并集体订正。

4.拓展延伸

（1）出示一些生活中的实际问题，让学生运用10以内数的大小比较方法进行

解答。

（2）引导学生发现生活中的数量关系，并用数学语言进行表达。

5.课堂小结

1/4

让学生回顾本节课所学内容，用自己的话总结10以内数的大小比较方法。

6.布置作业

完成教材第28页的“做一做”第3题。

五、板书设计

10以内数的大小比较

＜＞=

六、课后反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教

学策略，以提高教学效果。

注：本教案适用于人教版一年级上册数学教材，具体教学内容及要求可能因地

区、学校、班级等因素而有所不同，教师可根据实际情况进行适当调整。

需要重点关注的细节是“教学过程”部分中的“探索新知”。这个环节是学生

理解和掌握10以内数的大小比较方法的关键环节，也是培养学生数学思维和语言

表达能力的重要环节。

在“探索新知”环节中，教师首先应该利用教材第28页的主题图来引导学生

观察和描述图中的物品数量。教师可以通过提问的方式，引导学生注意到图中的物

品数量，并鼓励他们用数学语言来表达这些数量。例如，教师可以问：“同学们，

你们能告诉我图中有多少个苹果吗？”或者“你们能比较一下苹果和橙子的数量

吗？”通过这种方式，学生开始思考并尝试用数学语言来表达数量。

接下来，教师应该让学生自主探索10以内数的大小比较方法。学生可以在小

组内进行讨论和分享，这样他们可以互相学习和借鉴。在这个过程中，教师可以巡

回指导，观察学生的探索过程，并给予适当的指导。教师可以提出一些引导性的问

题，帮助学生思考和发现规律。例如，教师可以问：“同学们，你们能发现比较两

个数大小的方法吗？”或者“你们能给我举一个例子来说明吗？”

在学生探索的过程中，教师应该鼓励他们用自己的语言来表达他们的发现。这

样不仅可以培养学生的数学语言表达能力，还可以加深他们对数的大小比较方法的

理解。教师可以引导学生用简单的句子来表达比较结果，例如：“三比四大”或者

“五比二小”。

在学生探索和表达的基础上，教师应该进行总结和归纳。教师可以用简洁明了

的语言来总结10以内数的大小比较方法，并板书在黑板上。这样可以帮助学生清

2/4

晰地理解和记忆这些方法。教师可以这样说：“同学们，我们通过观察和比较，发

现了一个比较两个数大小的方法。当两个数都是10以内的数时，我们可以直接比

较它们的大小。如果左边的数比右边的数大，我们就说左边的数大于右边的数，用

符号‘＞’表示；如果左边的数比右边的数小，我们就说左边的数小于右边的数，

用符号‘＜’表示；如果两个数相等，我们就说左边的数等于右边的数，用符号

‘=’表示。”通过这种方式，学生可以清晰地理解和掌握10以内数的大小比较方

法。

在探索新知的环节中，教师还应该注重培养学生的合