人教版(2024)《1-5的加法》章节教学设计2024-2025学年一年级上册.pdfVIP

《1-5的加法》教学设计

一、核心素养目标

1.运算能力

引导学生理解加法的意义，掌握1-5的加法运算方

法，提高运算能力。

2.逻辑推理

通过观察、操作和思考，培养学生的逻辑推理能力，

能根据具体情境推理出加法算式。

3.应用意识

让学生感受数学与生活的紧密联系，能运用加法解决

实际生活中的简单问题，增强应用意识。

二、教学重点难点

1.教学重点

理解加法的含义，掌握1-5的加法计算方法。

能正确计算1-5的加法。

2.教学难点

理解加法的意义，能根据具体情境列出正确的加法算

式。

三、教学设想

以生活情境为导入，激发学生的学习兴趣。通过直观

演示、动手操作等活动，让学生经历加法的形成过程，理

解加法的意义。设计多样化的练习，巩固加法的运算，提

高学生的计算能力和应用意识。

四、教学方法

1.情境教学法

创设生动有趣的情境，引导学生在情境中学习加法。

2.直观演示法

利用实物、图片等直观教具进行演示，帮助学生理解

加法的含义。

3.启发式教学法

通过提问、引导，启发学生思考，自主探索加法的计

算方法。

五、教学准备

1.多媒体课件，包含主题图、动画等。

2.小棒、圆片等学具。

六、教学课时

1课时

七、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

1.展示主题图：小朋友们在公园里玩耍，有的在浇

花，有的在玩气球。画面生动活泼，色彩鲜艳。

2.提问：“小朋友们，仔细观察这幅图，说一说你看到

了什么？”引导学生认真观察并积极发言。可能会有学生

说看到了有小朋友在浇花，有的在玩气球等等。

（二）理解加法的意义（10分钟）

1.课件动态演示：原来有2个小朋友在浇花，又来了1

个小朋友。

2.提问：“现在一共有几个小朋友在浇花？谁能用小

棒摆一摆？”

3.请学生上台用小棒演示，先摆2根小棒表示原来的2

个小朋友，再摆1根小棒表示又来的1个小朋友，然后把

小棒合在一起。

4.引导学生说出：2个和1个合起来是3个，用算式表

示为2+1=3。

5.详细讲解加法的意义：“同学们，像这样把两部分

合在一起，求一共有多少，我们就用加法来计算。在这个

例子中，2表示原来的小朋友数量，1表示新来的小朋友数

量，3就是合起来后的总数量。”

（三）探究1-5的加法（15分钟）

1.出示不同的情境图，如1只小鸟加上3只小鸟，3朵

红花加上1朵黄花等。

2.引导学生仔细观察每一幅图，提问：“谁能说一说

这幅图表示的意思？应该怎样列出加法算式？”

3.让学生同桌之间相互交流，尝试列出算式并说一说

算式所表示的意义。

4.请学生代表发言，分享他们的想法。比如对于1只

小鸟加上3只小鸟的情境，学生可能会说：“原来有1只

小鸟，又飞来了3只小鸟，合起来一共有4只小鸟，算式

是1+3=4。”

5.对于学生的回答给予肯定和鼓励，同时强调数的组

成在加法计算中的应用。例如，计算1+3时，可以想1和3

组成4，所以1+3=4。

（四）巩固练习（10分钟）

1.完成课本上的“做一做”练习题，让学生先说一说

图意，再列式计算。比如一幅图是2个苹果加上1个苹

果，学生应该能说出：“原来有2个苹果，又放了1个苹

果，一共有3个苹果，算式是2+1=3。”

2.游戏：“开火车”计算加法算式。老师拿出一些1-5

的加法算式卡片，让学生依次快速回答。比一比谁算得又

快又准，对于表现优秀的学生给予奖励。

（五）课堂小结（5分钟）

1.与学生一起回顾加法的意义：“同学们，今天我们

学习了加法。加法就是把两部分合在一起，求一共有多

少。”

2.复习1-5的加法算式，如1+1=2、1+2=3、1+3=4、

1+4=5、2+1=3、2+2=4、2+3=