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《倍的认识》说课稿（精选5篇）

《倍的认识》说课稿

在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，说课

稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪

些格式呢？以下是为大家整理的《倍的认识》说课稿，欢迎阅读与收

藏。

《倍的认识》说课稿1

一、说教材

㈠内容：人教版小学数学第三册第71页例1、例2。

㈡教材的地位及前后联系

“倍的认识”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重

要内容之一，教材从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。

例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。教材

以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学

生理解“倍”的概念。做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科

学的，符合学生的认知特点。

㈢教学目标

知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比

较得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几

倍”与“几个几”的联系。

能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表

达能力。

情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴

趣，培养他们创新的意识。

㈣教学重点、难点

重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量

的几倍。

难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。

二、说教法与学法

教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、

实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的

学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地

位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立

“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。

学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。运

用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有

条理地表达自己的思考过程。

三、说教学程序设计

创设问题情景，寓学于情

由于“倍”的概念比较抽象，学生不容易建立表象。所以，课的

开始从比较梨和苹果的个数开始，让学生看图说话比较两数之间有比

多比少的关系，引出要学习新课内容——倍数关系。

探究新知

1、认识倍，建立倍的概念

通过3个梨和6个苹果的比较，圈一圈，发现6个苹果即为2个

3，从而引出苹果的个数是梨的2倍。接着再逐一减少梨的个数，让

学生说一说苹果与梨的倍数关系，最后比较3次的变式提出：苹果都

是6个，为什么每次分的个数都不一样呢？让学生思考、讨论，初步

感受到苹果是梨的几倍，要以梨的个数为标准，苹果有几个这样的几

份，就是梨的几倍。

2、感知“一个数的几倍是多少”

在这个环节主要是通过动手操作，画一画，让学生感知一个数的

几倍是多少。再画之前，让学生思考：怎么画才能一眼看出圆形是三

角形的几倍？再通过比较上面的两题：○的个数都是△的2倍，为什

么第一次画4个，第二次画8个？让学生进一步感知得出：△的个数

不同，也就是标准不一样，所以它的几倍也不一样。同时也让学生感

知到求一个数的几倍就是求几个几。

练习提高

巩固练习，是本节课学生消化知识的主要环节，也是学生加深理

解倍的概念的环节。我一共设计了四道练习，习题由浅入深，层层递

进，意图打开学生的思路，更让学生在分析、解决疑难时再一次明确

几个几与几倍的关系。同时设计时注重一题多用，希望能最大的发挥

习题的作用。

第一题练习让学生承接上面的画一画，自己编出一道倍数关系的

图，在编题的过程中进一步感受到把谁当做一份，有这样的几份就是

几倍。再通过展示作品，在说理的过程中进一步提高对倍的认识。

第二题练习设计为选择题，让学生在对与错的辨析中，进一步明

确倍的概念。

第三题练习为说一说，出示4个数字，让学生选择两个数说一说

它们之间的倍数关系。从形象具体的图形到抽象的数字对于学生来说

是一次小小的飞跃，通过这样的练习能锻炼学生的数感。

第四题的练习是一道提高练习，将两个数的倍数关系拓展到三个

数，需要学生更有序的进行思考。

《倍的认识》说课稿2

一、说教材：

1、教材内容：

义务教育新课标二年级数学上册第76页例