冀教版一年级数学《比多少》教学设计 .pdfVIP

《比多少》教学设计、

教学内容：

一年级上册第一单元《准备课》的第二节《比多少》。教科书6——8

页

教学目标：

1.使学生知道同样多的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能

力以及主动参与学习的精神。

2.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，使学生感受数学与生

活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。

教学重点：会正确地进行“多、少”的比较。

教学难点：会比几个物体的多、少。

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣

1、谈话导入：孩子们，你们喜欢听童话故事吗？边说边展示教科书

第6页小猪、小兔盖房子的情境图。谁能根据我们看到的情境图，给

大家讲一个通话故事呢？

2、学生讲故事。

兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮

忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！

你们观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！

同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。

二、合作学习，自主探究

1、小组合作。

观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。

2、小组交流。

(我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4

根木头，4个小凳；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）

同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同

样多。老师边说边出示一一对应的情境图。你们记住了吗？（板书：

同样多）

看看情境图里还有什么和什么同样多？谁愿意说说？

1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小

兔和萝卜同样多；我还发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头）

你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少）（板书：多少）

很好，还可以怎么说？

(木头比小猪多，小猪比木头少）

同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。

(板书课题：比多少）

3、同桌互相说一说。

情境图中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？

三、巩固运用，深化拓展

1、同桌合作，摆红花片和黄花片，边摆边说。

①一个同学先摆，同桌需要摆得和他同样多。

②同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。

同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁

少，或者同样多？只有一一对应才能让人很容易看出是同样多还是谁

多谁少。你们摆的非常好。

2、说说生活中“同样多”“多些”“少些”的例子。

谁能用“同样多”“多些”“少些”说说生活中的事？

（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的

比女的少……）

同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。

3、比一比，谁最聪明。

教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。，

①生在组内说说。

②小组交流汇报。

(用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。用找朋友的

方法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色

的珠子，哪种颜色的珠子就多。还可以这样比较：因为这串珠子是按

一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白珠子的顺序串起来的，

如果最后一颗是白色的，那就可以说两种珠子同样多；反之，就比红

珠子多）

4、课堂演练。

①完成第7页的“做一做”。先摆一摆，再说一说。

②练习一第3、4题。

第3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学

生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡

和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多

些而公鸡只数少些。

第4题：鼓励学生用不同的方法比较。

A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。

B、一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，

哪种颜色的珠子就多。

四、布置作业

教科书第8页1、2题。

五、课堂小结

同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好。其实数学王国

里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多

的知识。