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六、多位数乘一位数
1、整百、整千数的口算乘法
教学内容：
课本第57页内容。
教材分析：
本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法的口算及万以内数的组成的基
础上，随着知识的扩展，进而学习用一位数乘整十、整百、整千数的口算．通过
教学例1，借助实物，在学生理解算理之后，要放手例2的教学，用类推的方法，
推导出口算思路，引导学生发现用一位数乘整十、整百、整千数的计算规律。
教学目的：
1、使学生掌握一位数乘整十。整百、整千数的口算方法，会进行相应的口
算。
2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。
3、培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力。
教学重点：
理解一位数乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法。
教学难点：
准确、快速地进行口算。
教学方法：
三疑三探教学模式。
教学过程：
一、设疑自探。（8分钟）
1、复习。
6个十是多少？8个百是多少？40是几个十？
10个十是多少？10个百多少？1200是几个十？
12个10是多少？12个百是多少？800是几个百？
2、师：前面我们已经学过了一些简单的乘法，今天这节课我们一起来研究
整百、整千数的口算乘法，请同学们观察课本56页的主题图，结合课题你有什
么疑问？
生汇报，教师归纳，整理形成这节课的自探提示。
①例1用什么方法计算？你会列式吗？应该怎么计算？
②例2呢？说说你是怎么想的？
③这样的乘法应该怎么计算呢？你是怎样想的？
学生独立思考。
二、解疑合探（16分钟）
师：前面同学们学习的都很努力，老师很满意，下面我们来检查一下同学们
的自探效果。
1、生汇报自探情况。
生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。
生2：10个2相加是20。
生3：也可以把2×10看成2个10。
2、板书。
2×9﹦18（元）
2×10﹦20（元）
答：9人要18元。10人要20元。
鼓励学生说出其他不同的方法，并说出理由。
小结：整十数和一位数相乘的口算方法：先用零前边的数和一位数相乘，再
在积后添0。
3、用同样的方法解决例2。
（1）同桌互相讨论并计算。
（2）学生汇报，上台板演，学生评议。
即时练习：8×20=300×8=6×400=50×9=
三、质疑再探（5分钟）
1、对于本节课的知识，你还有什么疑问吗？师生共同解决学生提出的问题。
（问题预设：笔算乘法该怎样做？连乘能口算吗？）
2、对学生提出的问题组织学生讨论交流。
四、运用拓展（11分钟）
（一）设计自编题，展示习题。
（二）教师供题练习。
1、完成教科书P57“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。通
过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。有什么发现？
2、完成练习十二中的第一题口算，学生独立完成。
3、练习十二的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。
4、校园里种了3排松树，每排10棵，还种了8棵柳树，一共种了多少棵树？
（三）课堂总结。
这节课我们学到了什么？你有什么收获和体会？
板书设计：
整百、整千数的口算乘法
2×10﹦20
9个2的和是18，再加上一个2是20。
10个2相加是20。
也可以把2×10看成2个10。
教后反思：
2、两位数乘一位数的乘法
教学内容：
课本第60页例1及“做一做”。
教材分析：
本节课学习不进位乘法，让学生在掌握了整百整十的数乘一位数口算的基础
上，探讨每一位上的积都不满十的任意两三位数乘一位数的计算方法，并引出乘
法竖式的书写格
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