人教2011版小学数学三年级第八单元数学广角——简单的搭配问题(穿衣搭 .pdfVIP

《搭配问题》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。

（二）过程与方法

让学生经历从众多表示组合的方法中体验数学方法的多样化和最优化，具有初步的符号

感和数学思考。

（三）情感态度和价值观

让学生体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。

二、教学重难点

教学重点：找出简单事物的搭配方法。

教学难点：有序搭配的方法与策略。

三、教学准备

课件1个、衣物实物图片和统计用纸若干。

四、教学过程

（一）创设情境，引入新知

1．创设情境，激发兴趣。

教师：同学们，你们都喜欢看动画片吗？相信你们都看过《喜羊羊与灰太狼》，好看吗？

（好看）今天美羊羊可高兴了！因为她和喜羊羊他们约好了一起去儿童乐园玩。可是，爱臭

美的毛病又犯了，她想穿得漂亮一点。美羊羊打开衣柜，看着那么多漂亮衣服却有点为难了：

“我该怎么穿才最漂亮呢？”

【出示课件2：】

教师：我们来帮帮她吧。这里有几件上衣，几件下装？如果只能一件上衣搭一件下装，

你会建议她怎样穿？

学生交流，后点名回答。

【出示课件3：根据答案点击出示学生建议的穿法】

预设：①短袖配短裙；②长袖配裤子；③长袖配长裙……

2．揭示课题。

教师：同学们刚刚说出了自己的想法，真的很棒！那么，美羊羊如果像这样搭着穿，一

共会有多少种穿法呢？谁能说出来呀？看来，在穿衣服的问题上还大有学问呢，这个学问就

是我们今天要研究的搭配问题。（板书：简单的搭配问题）

【设计意图】让学生在课本的教学素材中获取数学信息，结合亲身经历，寻求解决问题

的办法，切入贴近学生生活的情境——衣服搭配的问题。这种取材于学生生活的实例，让学

生感受到亲切、自然、真实，有利于唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，调动学生

探求新知的积极性。

（二）操作感悟，自主搭配

1．1．学具操作：摆一摆：一共有多少种穿法？【出示课件4】

师：在摆之前先听清楚老师的要求。以同桌为组分工合作，拿出老师发给大家的衣物图

片，动手摆一摆。两人分好工，一人摆一人将摆出的穿法写在老师发的表格里。注意不要弄

出太大的动静来，限时5分钟，5分钟一到马上停止，看看哪个组摆出的穿法最多，重复的

不算，准备好了吗？好，开始！

生摆，师巡视，注意学生操作中出现的情况：（1）摆放有序和无序；（2）方法多样和

唯一；（3）记录无序。

2．汇报展示，说一说。

1）随机点几名学生在功能台上展示记录表格，师根据表格口述搭配的方法。（强调说

明用表格统计的方式求搭配种数，板书表格二字。）

2）点一名学生在功能台上展示自己刚才的搭配方法，边搭配边说方法。（提示同学们

注意观察搭配的次序）

3．师生交流，议一议。

预设一：没有顺序，方法有遗漏，不全面。

预设二：只会表达其中一件上衣配一件下装，或者两件上衣配两件下装。

预设三：能说出所有的六种方法。

（三）感悟有序，体会简洁

教师：刚才同学们都有自己的搭配方法，真是好样的！（竖大拇指以是夸奖）可是，你

们摆的时候很混乱，东拿一件西拿一件，动作很慢，最后的结果也不同。有两种的，有三种

的，也有四种五种六种的搭配方法，里面还有重复的方法，为什么会出现这种情况？知道吗？

（不知道）老师知道，是因为你们在搭配的时候没有按顺序，不按顺序搭配就可能遗漏和重

复，所以才会出现这种情况。那，怎么来按顺序搭配呢？请看：【出示课件5：边演示边解

说，并引导学生说出搭配方法】

演示如何按顺序搭配，我们可以先固定上衣，用这件上衣去搭配下装，有三种方法，共

有两件上装，那么就共有6种搭配的方法。

师：同学们，想不想用手中的衣物图片再来帮美羊羊搭配一次？（想）好，那这次我们

先固定下装，用一件下装去搭配2件上衣，再用另两件下装去搭配2件上衣，看看是什么结

果。

1．动手感知，有序思考。

【出示课件7】演示固定下装，分别用一件下装搭配上衣的6种方法。

师总结强调：只要做到有序搭配，就不会重复，不会遗漏。（板书）

2．符号意识，简洁有序。

教师设疑：刚才我们是用服装图片进行的模拟搭配，可实