《一个数是另一个数的几倍》说课稿 .pdfVIP

《一个数是另一个数的几倍》说课稿

一、说教材

1.教材分析：

教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题，教材安

排在教学用7～9的乘法口诀求商之后，这样的安排，不仅在于加深学生对除法

含义的理解，有更多机会练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算

与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。

2.本课教学内容：二年级下册第54～55页的内容。

3.教具准备：课件、小棒。

4.教学目标：

⑴结合具体情境理解“倍”的含义，并学会运用“倍”的含义解决“求一

个数是另一个数的几倍”的实际问题。

⑵在学习过程中体会数学知识之间的联系，发展观察、比较、抽象、概括

和动手操作能力。

⑶进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣与信心。

5.教学重点：理解“倍”的含义，初步学会运用“倍”的含义解决“求一

个数是另一个数的几倍”的实际问题。

6.教学难点：理解“倍”的含义，学会分析求一个数是另一个数的几倍

的实际问题的数量关系。

二、说教法

根据以上分析，教学时，我采取了“自主探究的教学方法”。通过电教教

学、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习

氛围，让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的教学过程时，在学生解决

“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题中，经历运用除法含义确定算法的

过程。采取多种教学手段使学生初步懂得应如何思考问题，如何用数学方法来

处理有关的信息，合理地解决问题。

三、说学法

1.通过操作活动，让学生体会生活中的许多数量之间都存在着倍数关系。

2.运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有

条理地表达自己的思考过程。

四、说教学过程

本节课我设计了以下几个环节：

1.通过复习导入。采用练习的形式，复习已经学过的“一个数的几倍是多

少”的问题。调动学生已有的知识经验和认知基础，找准新知的生长点，为学

习“求一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。

2.由于学生对“倍”的认识比较陌生，建立倍的表象认识有一定的难度，

所以在教学时，我通过动手摆小棒让学生感受“倍”，变静为动，让学生直观

感知“求一个数是另一个数的几倍”实际上就是求一个数里面包含有几个另一

个数。例2就是通过摆小棒的情境让学生先直观地看出一个数是另一个数的几

倍，感受与除法的联系。然后着重引导学生思考得出可以用除法解决该类问题，

并且能够明确“求一个数是另一个数的几倍”就是看第一个数里面包含几个第

二个数，进而理解该类问题的实质。然后通过观察、分析、交流，使学生进一

步理解含义，初步掌握此类问题的数量关系和解答方法。在此基础上，让学生

独立尝试解决。例3，例3的例子，让学生进一步巩固对前面知识的理解，加强

学生应用知识解决问题的能力。这节课的教学是建立在学生对“倍”的认识和

除法的认识基础上的，通过本节课的学习就是将这两个知识点充分地沟通，使

学生顺利地解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题，有效训练学生解

决问题的意识和能力。

3.通过练习，巩固本节课学习的知识。练习中安排以下练习：⑴解决生活

中的问题，⑵拍手游戏，⑶拓展练习。

最后全课小结。让学生说出通过这节课的学习，你学到了什么？感受最深

的是什么？评一评，这节课你表现得怎么样？

我这堂课的教学设计，放弃了传统应用题教学过程中分析数量关系，寻找

解题方法的思路，把应用题和运算教学结合起来，重点引导学生解决问题的过

程。因为学生学习的目的不是为了快速获得正确答案，而是着重探索和研究的

活动，在解决问题的过程中寻求创造性的问题解决方式。