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《1到5的认识》教案

《1到5的认识》教案（精选14篇）

《1到5的认识》教案篇1

教学目标

1.会读、会认、会写1——5以内的各数，并注意书写的工整，

2.能用1——5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建

立数感，并能进行交流。

3.会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点

会写1——5各数，初步建立数感。

教学过程

一、导入：

出示课件，展示野生动物园的场景，让学生观察场景，体会数量

的关系。问：你认为这幅图是什么意思?画的是什么?

你从这幅图中看到了什么，想到了什么?

二、主动探索：认识1——5各数

(一)认真观察，主动学习

1、认识1

(1)问：你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)师：

凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?

(3)请你拿出1根小棒

2、认识2

(教学方法同上)

3、认识3

(1)问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

师：象这样的，就可以用数字3表示。

(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?

(3)请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么

图形?请你摆一摆。

4、认识4、5

(教学方法同上)

(二)、出示计数器

先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示?(学生回答，课件展

示：1)如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?课件展示2

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?课件展示3

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?课件展示4

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?课件展示5

板书：1、2、3、4、5(全班齐读：正、反读)

问：3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两

个数是几?

(三)教师说，学生操作

1.请你伸出4个手指头

2.请你画出3个三角形

3.请你拿出5个圆片。

4.体观察图中的物体数量，再次体会1——5的数量关系。

三、教学写数字1——5

1.教师教拿笔姿势

2.教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学

生书空，然后学生在书中描红。

四：练一练

观察“儿童乐园的场景”让学生说出相应物体的数量。

《1到5的认识》教案篇2

［教学内容］

［教材简析］

教材先通过主题图，让学生分类数一数1～5五个数，接着用算珠

表示数量1～5，对应着出示数1～5，让学生认识并写数。用算珠直观

表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使学生感知1～5的联系，

体会这五个数的数序排列。通过数数、画画、写写等活动，加深学生

对1～5各数实际意义的认识，提高写数、能力。

［教学目标］

1、经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，认识1～5，会读、

写1～5各数。

2、培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行、交流。、

3、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生

活中，初步建立数感。

［教学过程］

一、激情引趣

谈话：小朋友们喜欢小动物吗、我们一起到动物园游一游。(屏幕

出示：猴子5只、斑马3匹、熊猫1只、鸵鸟2只、孔雀、4只),这么

多可爱的动物中，你喜欢哪一种、

数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示、出来。、

(学生动手摆圆片)

与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么、你是用几个圆片来

表示这种动物的只数的、(学生小组内讨论)

哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只、(学生在实物展台

上摆出相应的圆片，学生边说边摆，全班进行简单的评价。)

小结：小朋友们所摆出的圆片都在1～5之间，今天我们一起认识

1～5。

［评：