“读思达”导向下的小学数学项目式学习 .pdfVIP

教育窑前沿课程教育研究CourseEducationResearch2023年第9期

“读思达”导向下的小学数学项目式学习

傅娇红

渊福建省莆田市第二实验小学福建莆田351100冤

揖摘要铱数学项目式学习是学生在有现实意义的问题驱动下袁经历小组分工尧协作探究袁阅读拓展袁探寻解

决问题的方法策略袁设计方案袁成果展示尧多元评价的过程袁积累活动经验袁接触各个学科领域袁更好地理解数

学概念袁掌握数学方法和技能遥项目式学习是结合新课程改革的一次新的探索袁学生在学习中提高阅读力尧思

考力尧表达力三个关键能力袁培养数学逻辑思维袁提升社会实践的能力袁发展学生的核心素养具有重要意义和

价值遥

揖关键词铱读思达小学数学项目式学习

揖课题项目铱本文系教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2022年度开放课题野读思达耶爷教学法视

域下数学项目式学习的实践与研究冶渊课题批准号院KCA2022045冤的研究成果遥

揖中图分类号铱G623.5揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-3089渊2023冤09-0028-03

项目式学习作为研究性学习的方式之一袁它是对疑院教学时创设与课本内容相关的数学故事情境袁初读

复杂尧真实问题的探究过程袁问题解决过程本身带有提出问题曰精读品悟院播放相关视频尧PPT袁激发求知

不确定性和创造性袁学生要经历思考尧制定草案尧调查欲袁分析问题,精读品悟抓重点曰再读积累院再读教材袁

研究尧反思尧验证假设等遥很多工作都需要学生分工协抓重难点袁概括提升曰海读拓展院推荐书籍袁设计数学

作袁就会显得混乱袁但这正反映的是真实世界中解决阅读校本作业拓展专栏等遥

3.科学评价

问题的过程袁项目式学习的价值就在于此遥项目式学

习过程中袁学生掌握的知识技能尧情感态度尧数学素养我们将收集互联网平台的大数据尧阅读储蓄卡记

能力显露于整个活动过程与成果中袁利于教师反思学录袁对学生的阅读行为尧阅读能力和阅读喜好等情况

习任务的设计袁帮助学生记录活动中的成长遥教学中袁做出合理的评价遥采用科学的阅读评价袁引领家长一

探索野读思达冶教学法视域下的小学数学项目式学习起参与儿童阅读的推广工作袁我们把阅读设计在整个

的教学方式袁构建核心素养导向的高质量课堂教学遥项目式课程学习的全过程袁让阅读思考无处不在遥

一尧构建基于教材的数学阅读课程二尧聚焦核心素养的数学项目式学习

野阅读冶作为数学项目式课程学习的首要关键要素袁

数学项目式学习聚焦现实有意义的问题袁以教材

为学生理解问题袁解决实际问题奠定基础遥对于中高内容为切入点袁核心素养导向袁拓展内容进行项目式

年级的教学袁构建基于教材的数学阅读课程袁阅读教学习遥基本流程如下院

1.内容重构袁项目选题

学模式院初读寻疑尧精读品悟尧再读积累尧海读拓展遥

1.创造氛围叶数学课程标准渊2022年版冤曳指出院为了实现核

依托校园信息化阅读生态系统袁架构起线上线下心素养导向的教学目标袁不仅要整体把握教学内容之

的全终端应用尧全媒体开放的阅读生态系统袁打破传间的关联袁还要把握教学内容主线与相应核心素养发

统阅读的时空壁垒遥如教室内尧校园里开辟野微荐读冶展之间的关联遥从知识体系和逻辑关系来重构内容袁

野微分享冶多样化的阅读场域空间袁让阅读无处不在遥

可以