初中科学华师大版（2024）七年级上册1.2 科学探究 教案.docxVIP

初中科学华师大版（2024）七年级上册1.2科学探究教案

一、教材分析

初中科学华师大版（2024）教材的特点是注重知识的系统性和科学性，同时紧密联系生活实际与科技前沿。本节课“科学探究”在教材结构中处于重要地位，它是学生学习科学方法的关键内容。

教材以光的本性探究历程为线索，从科学家对光的疑问出发，如“什么是光？光的本性是什么？”等问题，引导学生了解科学探究的步骤：提出问题、形成假设、检验假设和得出结论。这一过程的呈现，使学生能够直观地认识科学探究不是一蹴而就的，而是一个反复探索、验证的过程。通过光的探究历程，教材还穿插了光学理论的发展，从牛顿的微粒说，到惠更斯的波动说，再到麦克斯韦、爱因斯坦的理论，展示了科学理论的不断更新和完善。

在“科学探究是探索自然的基本方法”部分，教材进一步明确了科学探究的一般过程，并通过量子信息科技等前沿内容拓展学生视野，体现了科学的与时俱进。教材中的“视窗”部分详细介绍量子概念、量子物理学及其应用，让学生了解到科学探究对现代科技发展的巨大推动作用，也使教材内容既有深度又有广度。

二、学情分析

七年级学生刚接触初中科学，对科学探究充满好奇，但缺乏系统的认识。他们在小学阶段已经积累了一定的自然现象观察经验，但对于如何像科学家一样进行探究还比较陌生。这个阶段的学生思维活跃，具有较强的求知欲，但抽象思维能力有限。

在知识储备方面，学生对于光有一些直观的认识，如能看到光的反射和折射现象，但对于光的本质等深层次概念理解起来可能会有困难。在学习过程中，学生可能会对科学探究的抽象步骤感到困惑，也可能难以理解量子等较复杂的科学概念。教师需要结合生活实例和简单易懂的实验来帮助学生理解，引导学生逐步建立科学探究的思维方式。

三、教学目标

1.?知识与技能目标

-理解科学探究的基本过程，包括提出问题、形成假设、检验假设和得出结论。

-了解光的本性探究历程，掌握相关光学理论的基本内容。

-知道量子的概念和量子技术的简单应用。

2.?过程与方法目标

-通过学习光的探究历程，学会如何从现象中发现问题、提出合理假设。

-经历模拟科学探究过程的活动，培养观察、分析和推理能力。

-学会收集、整理和分析科学信息，提高科学思维能力。

3.?情感态度与价值观目标

-激发学生对科学探究的兴趣，培养学生敢于质疑、勇于探索的科学精神。

-体会科学探究的艰辛和乐趣，感受科学在不断发展进步。

-增强学生对我国科技成就的自豪感，培养爱国情怀。

四、教学重点

1.?理解科学探究的基本步骤及其重要性。

2.?掌握光的本性探究过程中不同理论的主要内容。

五、教学难点

1.?让学生体会科学探究是一个反复循环、不断修正的过程。

2.?帮助学生理解量子概念及其在现代科技中的应用。

六、教学方法

讲授法、讨论法、探究教学法相结合。

七、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.?教师活动

-教师展示一些光现象的图片，如日出、彩虹、肥皂泡上的彩色条纹等，提问学生：“同学们，我们每天都能看到光，但是你们有没有想过光到底是什么呢？”

-引导学生回忆生活中其他与光有关的现象，如镜子反射、水中折射等，进一步激发学生的好奇心。

2.?学生活动

-学生观察图片，思考教师提出的问题。

-积极回答教师关于生活中光现象的提问，分享自己的见闻和感受。

（二）什么是科学探究（20分钟）

1.?提出问题（5分钟）

-教师活动

-结合导入部分的光现象，介绍科学家们在研究光时也会提出类似的问题，如“什么是光？光的本性是什么？它由什么组成？”等。

-强调提出问题是科学探究的起点，一个好的问题能够引导整个探究过程。

-让学生思考在生活中还有哪些关于光的问题可以提出，鼓励学生大胆发言。

-学生活动

-认真聆听教师讲解科学家的问题，理解提出问题在科学探究中的重要性。

-分组讨论生活中的光现象，尝试提出自己的问题，如“光为什么能穿过玻璃但不能穿过墙壁？”“光的传播速度是怎么测量的？”等。每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。

2.?形成假设（7分钟）

-教师活动

-讲解牛顿的微粒说，展示光的反射现象图（图0.2.1），说明牛顿认为光是一种微粒流，像微小钢珠一样从光源飞出，通过与物质碰撞来解释光的反射。

-展示雨后彩虹的图片（图0.2.2），解释牛顿也用微粒说对白光折射变成彩色的现象进行说明。

-接着展示肥皂泡彩色花纹的图片（图0.2.3），指出牛顿的微粒说无法解释这一现象，引出惠更斯的波动说，即光像水中波浪一样是一种波，这种假设能成功解释肥皂泡膜上的彩色花纹。

-引导学生思考：为什么科学家会提出不同的假设？这些假设是如何根据现象来形成的？

-学生活动

-仔细观