6《藤野先生》课件(共49张PPT).pptxVIP

藤野先生鲁迅

七年级我们学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》中写到了自己的启蒙老师寿镜吾先生，他在儿时鲁迅的心中是“质朴、方正、博学”的宿儒，但鲁迅先生却在回忆中说，“在他所认为他的老师之中，最使他感激，给他鼓励的一个却是一位日本人——藤野先生。”那藤野先生是怎样的一个人？是什么让鲁迅先生这样深情感念呢？今天，我们就一起去感受这段难忘的经历，认识这位给鲁迅以鞭策的藤野先生。

评价目标1.梳理本文内容，能明晰本文结构和线索；2.通过藤野先生的语言能解析人物形象，朗读时能凸显人物性格，品析对作者的人生影响；3.能找出本文中的对比之处，体验到作者爱憎分明的个性；4.能通过探究原稿和定稿的不同，揣摩修改的用意。

先行预学

作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。作品：短篇小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《华盖集》。预学一

jìyǎofēipōujī发见读准节奏和字音。huìpiē杳无消息芦荟绯红畸形解剖预学二wǎn宛xùnjié不逊nì名责cuò抑扬顿挫wù深恶痛疾jiàn油光可如髻瞥匿诘鉴xié挟

预学二鲁迅生活于文言文、白话文更替的时代，许多汉字的书写没有统一的标准，许多词语的书写和现代汉语不一样。请根据课文注解，将下列词语现在的书写形式抄录在田字格内，要求书写工整。烂熳斗乱利害模胡喝采物以希为贵

新知研学

19世纪中期，在西方坚船利炮的冲击之下，原本对外实行“闭关锁国”政策的日本，在明治时代初期推行了一系列重大改革复兴举措，“脱亚入欧”的风气大涨，使得日本在19世纪末20世纪初跻身于世界经济、军事强国之列。同时，也走向了对外扩张之路。明治维新

救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。——《呐喊》自序

鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909年8月，从日本回国。

这篇课文是回忆性散文。1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。这篇回忆自己早年在日本留学时期生活的文章，就是在这时期写的。

整体感知任务一

1.文中所写事件变换了几次地点？请找出文中表明地点转换的语句。东京仙台离开仙台任务一：整体感知

请按照时间和地点转移，把本文划分为三部分。1-3东京所见所感4-35仙台学医生活36-38离开仙台以后往仙台缘由相识、相处惜别

朗读课文画出描写藤野先生形象的句子，细细品读，说说你对藤野先生的初步印象。并为藤野先生画一幅简笔肖像画

品析人物任务二

运用了外貌描写、动作描写等写出其黑瘦、八字须、戴着眼镜等外貌特点，挟着一叠大大小小的书表现其博学，缓慢而有顿挫的声调写出其出场的有趣。1.藤野先生的首次登场作者以什么样的描写方法抓住了他的哪些特征来写？对藤野先生的第一印象如何？生活俭朴、治学严谨的学者形象任务二：品析人物

刚来这个地方没有一个熟识的人内容新颖2.鲁迅非常重视对文章的修改。对藤野先生的出场作者就有修改，试着仔细比读原稿和改定稿，结合课文内容，揣摩鲁迅这样修改的用意。

真诚正直、朴实严谨将外貌描写改为“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜”，增加了“便用了缓慢而很有顿挫的声调”极有抑扬的声调正要说出抑扬顿挫的话来

3.话剧社的同学想把《藤野先生》改编成课本剧，他们觉得原文中藤野先生说的仅有的五段话最能凸显人物的形象，但是要做到准确地朗读表演，很有挑战性。请你住在文中找到这五段话，仔细品读，并选择你最有感触的一句，为话剧社的同学提供朗读表演的建议。【示例】语言：“我就是叫作藤野严九郎的……”建议：这是藤野先生新学期第一次介绍自己，所以语气上是严肃认真的，但他不用“我是XXX”而用“我就是叫作XXX”的结构表达，说明他对别人背后传他穷酸窘迫的“掌故”是心知肚明的，但他毫不在意。朗读时，在“我”字后可以稍作停顿，“就是叫作”可以重读，整体声调要缓慢，有顿挫之感。

语言：“你看，你将这条血