高中语文群文阅读教学的实施策略.docx

高中语文群文阅读教学的实施策略

阅读能力是学生学好语文知识的重要能力，而注重学生阅读能力的培养，也是高中语文教学的重要内容。随着新课程改革的推进，各种先进的教学模式层出不穷，在众多的阅读教学模式中，群文阅读教学在教学实践当中产生了积极作用，这种教学模式指的是让学生围绕一个主题共同学习多篇文章，这一全新的阅读教学模式，不仅在高中语文教学中得到了广泛运用，同时也在提升学生阅读水平和语言表达能力等多个方面产生了积极影响。

一、以作者为核心，感知作者情怀

学生在阅读一篇文章的时候，只有深入了解作者，才能深刻了解文本的内涵。学生不仅要了解作者的生活经历、生平事迹，还要了解作者的思想、人生追求、写作特点。教师开展群文阅读教学，可以基于“同一作者”为学生选择阅读文章，深化学生对作者的认知。

例如，在教学《歸园田居（其一）》时，教师就可以运用现代信息技术制作一段微课视频，让学生在微课视频的引导下“走进陶渊明，感知作者情怀”。教师在进行微课视频的创作过程中，既要为学生介绍陶渊明的生平，还要将其创作的其他作品进行一一呈现，如《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等，让学生以作者为中心，阅读这些作品并进行分析，感知陶渊明的创作特点，理解作者向往田园生活的心境，帮助学生深刻理解文本内容，进一步了解作者。

二、以主题为线索，促进学生深度学习

高中阶段的语文阅读教学与初中阶段不同，教师不仅要帮助学生夯实阅读