北师大版数学二年级下册教学设计（最全）.doc

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课题分苹果主备人胡青香

1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解

除法竖式各部分的意思。

2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除

教学目标

法与生活的密切联系。

3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展

提出除法问题的能力。

教学重点:结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，

教学重、

教学重、难点

教学准备

教学难点:了解除法竖式各部分的意思。

师生准备18个圆片

执教时间

教学过程：二次备课

教学过程：

一、复习铺垫：28÷7=4中，被除数是

(),除数数是（），商是（）。

二、问题引入

大家喜欢吃水果吗？你喜欢吃什么水果呢？......看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果，请同学们把课本打到第2页，你发现了什么数学信息？你能提出与除法有关的问题吗？板书：分苹果。

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三.学习目标

1.认识除法的竖式并掌握其书写形式。

2.正确理解除法竖式各部分的含义。

四、自学指导：

1.认真读图，独立思考上述问题。

2.想一想，该如何解决这一问题？有哪些办

法，如：

a．通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可

以放3盘；

b．用除法算式算：18÷6=3，可以放3盘。

c.拿出课前准备好的18个圆片，摆一摆。验

证推算结果是否正确，教师用实物投影

仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行

验证、交流。

五、学生自学，新知探究

学生：认真自学，同学交流。

教师：来回巡视学生的动手操作情况。提问

学生用实物投影仪显示摆放圆片图，进

一步进行验证、交流。

六、精讲点拨

1.介绍除法竖式的写法。

教师指出：18÷6=3（盘）也可以用竖式计算。

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边写边说明

横式：18÷6=3（盘）

讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨

论一下，竖式中的各个数表示什么。

指名学生回答，根据学生口答板书：

3……商：“3”表示可以分3盘

6丿18……被除数：“18”表示总共有18个苹果。18……商和除数的乘积：“18”表示放3盘需

18个苹果。0……余数：“0”表示18个苹果全部放

完，没有剩余。

“丿￣”表示横式中的“÷”。

2.进一步讲解除法竖式的书写格式。

3.老师和同学们一起总结出：

除法算式竖式书写步骤：

一、商（利用乘法口诀求商，商要写在个位

上）

二、乘（除数和商相乘，乘积要写在被除数

的下面）

三、减（被除数减去商和除数的乘积）

七、练习巩固

1.完成第2页中的2道题。

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找出数学信息，提出与除法有关的问题，并

尝试解答。

圈一圈，填一填。说说除法竖式中每一步的

意思。

八、习题补充：过年的时候，光头强的家里

来了8位客人，好客的光头强拿出了16

个橘子来招待小伙伴，每人分到几个橘

子？

九、课堂总结：通过这节课的学习，你学到

了什么呢？

分苹果

1.每盘放6个苹果，18个可以放几盘？

板横式：18÷6=3（盘）竖式：

书3……商：“3”表示可以分3盘

设6丿18……被除数：“18”表示总共有18个苹果。

计18……商和除数的乘积：“18”表示放3盘需18个苹果。

0……余数：“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。

答：18个苹果可以放3盘。

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教

教学反思

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课题

搭一搭（一）（认识余数）主备人胡青香

1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

教学目标

2.探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。

3.初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利解决实际问题。

教学重点：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索

教学重、难点

余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

教学难点:经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义，理解余数要比除数小的道理。

教学准备

若干根小棒

执教时间

二次备课教学过程：

二次备课

一、复习铺垫、激趣导入：

1.请同学们用竖式计算下面各题：

20÷5=28÷7=

45÷9=32÷4=

玩游戏是小朋友们的最爱！看！淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏呢，让我们一起走进他们的游戏中......首先请同学们把课本打到第4页，读图片上的数学信息并且找出数学问题——4根小棒搭一个正

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方形，13根小棒可以搭多少个正方形，

还剩几根？

二、学习目标：

1.通过搭正方形的操作过程，进一步体会