年北师大版七年级下册一整式的乘除教案（最全）.doc

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全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式

时间：2016.2学科：数学年级：七班级：1.6主备教师：

中宁六中集体备课——课堂教学设计

课题教学重点教学难点教学方法1.1

课题

教学重点

教学难点

教学方法

同底数幂的乘法法则的探索过程和理解应用.

同底数幂的乘法法则的理解.

讲练结合

知识与技能理解同底数幂的乘法法则，能熟练运用该法则解决与之相关的一些数学问题.

知识与技能

教

学目

学目标

过程与方法

理和归纳的能力.

通过同底数幂的乘法法则的探索过程使学生感受到由特殊到一

情感态度

般再到特殊的数学思想，通过合作学习激发学生的探索热情，感受到

与价值观

成功的喜悦.

课时1课时

教学过程

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教师活动一、情景导入，初步认知1.乘方：同学们还记得n”的意义吗？学生活动思考并回答设计意图

教师活动

一、情景导入，初步认知

1.乘方：同学们还记得n”的意义吗？

学生活动

思考并回答

设计意图

以有趣的天文知识为引例，让学生从中抽象出简单的数学模型。

4.22年.一年以3×107秒计算，比邻星与地球的距离约为多少千米？

二、思考探究，获取新知

1.计算下列各式：

（1）102×103；（2）105×108；

猜想，交流，验证，口答.（3）10m×10n

猜想，交流，验证，口答.

呢？(m，n都是正整数）2.2m×2n等于什么？

呢？(m，n都是正整数）

3.合作交流：am·an等于什么？(m，n都是正整数）

4.引导学生剖析法则.(1)等号左边是什么运算？小组合作探究，对于有的同学可能

4.引导学生剖析法则.

(1)等号左边是什么运算？

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(2)等号两边的底数有什么关系？

(3)等号两边的指数有什么关系？

(4)你能总结同底数幂的乘法的法则吗？

【归纳结论】（am·an=am+n

am·an=am+n（m,n都是正整数)同底数幂相乘，底数不变，指数相加.

想一想:①am·an·ap等于什么？②am+n可以写成哪两个因式的积？

鼓励学生自主探究，提倡算法的多样性，同时要求学生说明每一步计算的理由。

学生说出后，教师板书：am·an·ap＝am+n+p，并指出，这个式子说明“同底数幂相乘，底数不变，指数相加，当”三个或三个以上的同底数幂相乘时仍然成立。

三、运用新知，深化理解

1.见教材P3例1、例2.2.计算：

(1)-b3·b2(2)(-a)·a3

(3)(-y)2·(-y)3(4)(-a)3·(-a)4

(5)-34×32(6)（-5）7×(-5)6

(7)(-q)2n·（-q）3(8)(-m)4·（-m）2

(9)-23(10)（-2）4×（-2）5

（11）-b9·(-b)6（12）(-a)3·(-a3)

答案：

(1)-b5(2)-a4(3)-y5(4)-a7(5)-729(6)-513

分析感觉到

了规律的存

在，可鼓励

他们进行验

证.请部分

学生代表说

出自己小组

的观点，其

他组同学则

进行评价或

发表不同的

见解.

闯关练习以学生抢答方式完成．注意训练学生的表述能力，以提高兴趣．帮助学生克服思维定

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（1）23×32=65

（1）23×32=65；

（3）yn·yn=2y2n；

（5）(-a)2·（-a2）=a4;

（7）(-4)3=43；

（2）a3+a3=a6;

（4）m·m2=m2；

（6）a3·a4=a12;

（8）7×72×73=76；

势，引导学

生从条件

和结论两

方面来辨

析公式特

点。

（9）-22=-4；（10）n+n2=n3.

4.计