《长方形和正方形的周长》数学教学设计(6篇) .pdfVIP

《长方形和正方形的周长》数学教学设计（6

篇）

教案背景：

1、面对学生：小学三年级

1、学科：数学

2、学生课前预备：每名学生预备一样规格的长方形、正方形卡片。

教学课题：长方形和正方形的周长

教学目标：

1、通过本课的学习对长方形和正方形的周长有肯定的熟悉，通过探

究理解，把握长方形和正方形的周长的计算方法，会用多种方法计算长方

形和正方形的周长。

2、培育初步的空间观念以及动手抄作的力量。

3、渗透事物之间相互联系、相互转换的思想。

教材分析：

本课教学内容是在学生理解周长概念的根底上进展教学的，有两个例

题：例1，例2和做一做的题。例1是求长方形卡片的周长，例2是求正

方形卡片的周长，引导学生探究并把握长方形和正方形的周长的计算方法，

能正确计算长方形和正方形的周长。

教学重点：

使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、把握长方形、正方形

的周长计算方法，并获得学习的胜利体验。

教学难点：

会用多种方法计算长方形和正方形的周长。

教学预备：

教学课件、长方形和正方形的卡片、两条彩带。

教学方法：

引导学生发觉长方形和正方形的周长的计算方法，自主学习，动手操

作，用学生尺先量出边的长度，观看边的长度，发觉边长的特点，依据自

己的理解动笔算出长方形、正方形的周长。整节课围绕两张卡片需要彩带

长短绽开教学，使学生体会到数学与生活的亲密联系，生活到处离不开数

学。

教学过程：

一`激趣引入

1`同学们还记得上节课我们学过什么新学问吗？

谁能说一说图形的周长是指什么？

2`引入新课，提醒课题。

师：再过几天，国庆节要到了，教师制作了两张卡片，一张是长方行

的，一张是正方行的，想在节日里把它送给我的两位好朋友，但又觉得卡

片不够美丽，于是我就想给这两张卡片的一周都镶上彩带（用手演示指一

周）。请同学们猜一猜，哪张卡片需要的彩带更长一些？哪张卡片需要的

彩带更短一些？（生自由猜）

师：看来，同学们各自有各自的想法。其实，我们要比拟“两张卡片

需要的彩带的长短”，就是要比拟“两张卡片的一周的长”（用手演示指

一周）。今日我们就一起来讨论这两张卡片的周长吧！（板书课题：长方形

和正方形的周长）

二、实践探究。

1、引导学生探究长方行周长的计算方法。

（1）`课件出例如1，组织活动量一量。

师：现在我们用先量后算的方法，先来计算这张长方行卡片的周长吧！

给每名学生都预备长方行的卡片，请学生用学生尺量出长方形的长和

宽，再算一算长方形的周长。（给学生预备的长方形卡片和教师的是一样

规格的）教师巡察，参加学生的探究活动。

（2）`组织汇报，沟通展现学习成果：你们是用什么方法得到长方形

的周长的？（教师结合学生的答复演示课件。）

生1：我先量出它的长是6厘米，宽是4厘米，然后用6+6+4+4算出

周长是20厘米。

6+6+4+4=20（厘米）

生2：我量出的长方形的长和宽也是6厘米和4厘米。我用6×2算

出两个长边的长度，然后用4×2算出两个宽边的长度，再把它们加起来，

就是12+8，也等于20厘米。

6×2+4×2=20（厘米）

生3：我先算出一组长边和宽边的长度，就是6+4=10厘米，由于另

一组长边和宽边的长度和这一组是相等的，所以再乘2就可以了，也就是

10×2=20厘米。

（6+4）×2=20（厘米）

（3）`引导学生对算法进展优化。

同学们想出了这么多种方法来计算这张长方行卡片的周长，真了不起！

在这些方法中，你最喜爱哪一种？为什么？

结合学生答复，板书：

长方形周长=（长+宽）×2

2`引导学生探究正方形的周长计算方法。

（1）`课件出例如2，组织活动量一量。

师：现在我们用同样的方法，来计算正方形的周长。

生：动手量正方形的边长，并计算正方形的周长。

（2）`组织汇报，沟通展现学习成果。

结合汇报，演示课件。