人教版数学二年级下册 5 混合运算(例3及练习)教案 .pdfVIP

第3课时两步式题

教学内容

教材第49页例3（带小括号的混合运算）。

教学目标

1．在解决数学问题的过程中，体会在一个有小括号的算式里，先算小括号里面的运算的必要

性、合理性，并能正确计算。

2．在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分步计算改写成带括号的两级混合运

算的过程。

3．使学生学会用数学的眼光观察生活中应用数学知识的意识，激发学生学习的积极性和解决

问题的热情。

教学重点

知道括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含小括号的两级混合运算。

教学难点

尝试将分步计算改写成带括号的两级混合运算的过程。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

课件出示题目：58－（14＋6）

师：还记得这道题是按怎样的运算顺序计算的吗？

生：这道题里小括号，应该先算括号里面的算式。

生独立计算，指名板演。

师小结；这是我们一年级学过的含有小括号的加减混合运算，要先算括号里面的。小括号的作

用可大啦！今天这节课，我们就接着学习有括号的两级混合运算的运算顺序，看看小括号到底有多

大的作用。（板书课题）

二、自主探索，学习新知

课件出示：

7×（7－5）（77－42）÷7

师：这两道题里都有小括号，应该先算什么？

生：小括号里的。

师：你能把这两道题在练习本上进行脱式计算吗？

1．学生尝试计算，教师巡视，搜集错例。

2．学生交流，说一说自己的想法。

3．全班展示反馈。

7×（7－5）（77－42）÷7

↓↓

＝7×2＝35÷7

＝14＝5

师：有加、减法，又有乘、除法，不是先算乘除法，再算加减法吗？这里怎么先算了减法呀？

生1：在没有括号括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、

减法。

生2：这两道算式里都有括号，所以要先算括号里的。

师：同学们看得真仔细，知识掌握得也很牢固。看来小括号的作用还真不小，有了它，算式的

顺序就改变了。

师小结：算式里有括号的，要先算括号里面的。

三、提升练习，加深理解

1．完成第49页做一做第2题。

（1）学生先观察每组算式异同，明确先算什么，后算什么，然后独立计算。

（2）全班交流展示。

（3）师小结：因为加了小括号，就改变了算式的运算顺序，所以结果不同。

2．完成第3题。

让生说一说每道题先算的什么，再算什么。学生独立写综合算式，教师巡视，纠正指导。

四、全课总结，内化知识

和你的同桌说一说小括号的作用，在含有小括号的算式里应该注意什么。

第4课时两步式题

教学内容

练习课。

教学目标

1．在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。

2．培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握两步式题的运算顺序和小括号的作用。

3．培养学生收集整理信息的能力。

教学重点

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生计算能力和解决问题的准确性和多样性。

教学难点

会读含有括号的算式，掌握混合运算带小括号和不含小括号的计算顺序法则，能熟练计算。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

师：前几节课我们已经学习了两步式题计算的题目，并且也知道了小括号的作用。今天，老

师先带小朋友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。

二、合作探索，巩固新知

课件出示练习题。

1．47－12＋842÷7×2

学生说出第一步算什么，然后独立计算。

师生小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

（同级，从左往右按顺序计算。）

2．6×3＋5050－6×3

把先算的第一步圈起来。

学生独立计算。

板演：6×3＋5050－6×3

↓↓