中等职业学校幼儿保育专业人才培养方案探析 .pdfVIP

中等职业学校幼儿保育专业人才培养方案探

析

作者：杨芳

来源：《现代职业教育》2020年第11期

摘;;;;;;[要];学前教育对提高全民素质至关重要，而学前教育的发展需要大量专业强、素

质高的保育人才。作为保育人才的储备库，中职幼儿保育专业在学前教育的发展进程中承担着

必不可少的角色。然而，目前我国并未出台中职幼儿保育专业人才培养方案，一定程度地妨碍

了中职幼儿保育专业为学前教育输送优秀的、合格的保育人员，从而限制了学前教育的发展。

因此，从幼儿园保育工作实际出发，围绕人才培养目标、课程体系、教学模式、考核评价体系

四个方面展开论述，尝试设计科学、系统、规范的中职幼儿保育专业人才培养方案。

关;;[键;;词];中等职业学校;幼儿保育专业;人才培养方案

中图分类号[];G712;;;;;;;;;;[文献标志码];A;;;;;;;;;;;[文章编号];2096-0603

（2020）11-0104-02

一、中职幼儿保育专业人才培养现状及成因

世纪是21学前教育蓬勃发展的飞速时期，学前教育作为终身教育的奠基阶段是基础教育

的重要组成部分，是提高全民素质的第一关。当前我国学前教育实行保育和教育相结合的原则

①，保育员作为幼儿园教育工作的重要成员，既是教育工作者，又是教师的助手，承担着教育

和保育幼儿的双重任务，其行为同样对幼儿具有潜移默化的影響。然而，目前我国幼儿园保育

工作者普遍存在文化素养低、年龄结构大、流动性强、专业认知程度较低等问题，大部分保育

人员没有接受过系统的职前培训，仅靠日常工作中的经验积累、老带新、社会机构培训等方式

学习相关的保育基础知识和技能，无法满足提高全民素质的工作需要。根本原因在于人才培养

机制不健全，缺少专业的人才培养方案。

年，《2015普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录》设立“幼教保育”专业，专门

针对保育员岗位进行人才培养，但目前已合并到“学前教育”中。2019年，为了突出中等职业教

育层次学前教育人才培养定位，教育部组织开展了《中等职业学校专业目录（2010）》修订工

作，新增了幼儿保育专业，确立了幼儿保育专业的专业性质和发展方向，从政策上对幼儿保育

专业有了详细的定位。然而目前全国仅上海的部分中职院校开办了幼儿保育专业。此外，教育

部并未出台专门针对培养幼儿保育专业的人才培养方案，大多数中职院校还是沿用学前教育专

业的人才培养方案，甚至有些院校使用的是社会培训机构的保育员教材，内容重复、新旧理念

混杂，缺乏系统性和完整性，导致幼儿保育人才的培养课程设置杂乱无序、专业特色不明显，

培养的保育人才无法满足幼儿园保育工作的需要，大大局限了幼儿保育专业的发展。因此，为

提高幼儿园保育人员的综合素质，为打好终身教育的第一场战役，迫切需要制定科学、系统、

规范、完整的幼儿保育专业人才培养方案。本文以此为切入点，重点从人才培养目标、课程体

系、教学模式、考核评价体系四个核心方面入手展开论述并提出相关建议。

二、中职幼儿保育专业人才培方案建设及实施探析

（一）全面发展的人才培养目标

学前儿童具有年龄阶段小、可塑性强等特点。学前期是幼儿各种良好行为习惯、个性形

成的重要时期，任何与幼儿接触的人员尤其是保育员的一言一行均会对幼儿的行为、习惯、性

格等产生持久深刻的影响。首先，幼儿园是婴幼儿最早进入的集体教育机构，保育员与幼儿朝

夕相处，承担着幼儿德、智、体、美、劳各方面发展中最基础的工作，这就要求幼儿保育人才

不仅应有丰富的保育理论知识与熟练的操作技能，同时应有学前儿童卫生保健、学前儿童心理

学、学前儿童教育学等专业基本理论知识。在认真做好保育工作的同时，积极配合幼儿园教师

开展科学的教育活动，掌握各个生活环节中科学的先进教育理念;专注保育契机的同时，做到

“保教并重，保中有教”。其次，与中等教育和高等教育不同，学前儿童年龄小、心智发育不健

全、较为情绪化，其行为举止尚在规范化阶段。这就要求保育工作者具有良好的职业素养、高

尚的职业道德、吃苦耐劳的精神、高度的责任心、团结协作精神等等。

综合上述职业要求，笔者认为幼儿保育人才的培养目标为：培养德、智、体、美全面发

展，具有现代幼儿保育和教育理论知识、职业道德良好，并能根据幼儿生理、心理发展特点及

保育工作的要求，熟练掌握幼儿保育工作的各项技能，具有一定文化和艺术素养，具备较好的

组织管理和人际交往能力，人格健全、身心健康、热爱儿童、有责任心，有一定的语言表达和

组织