人教版小学数学三年级上册详细教案第6单元 多位数乘一位数 .pdfVIP

第6单元多位数乘一位数

本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法,能够正确地口算100以内加、减法的基础上进行

教学的。主要内容包括口算乘法、笔算乘法和应用乘法解决问题三个部分。本单元先学口算乘法,

内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。先学口算,是因为学生在表内乘法的基础上

继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。同时,由于笔算乘法,如12×3,在计算时要算

2×3和10×3,这就要用到整十数乘一位数,因此在教学笔算乘法时需要有口算的基础。此外,乘法

估算也同样需要有一定的口算乘法的基础,所以先学口算乘法有利于学生掌握笔算乘法和学习估算,

在进行笔算乘法和估算的同时又可以巩固口算乘法,从而有利于培养学生的计算能力。

多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点,它是多位数乘法的基础。但笔算乘法与笔算加、

减法有很大差异,在计算过程中,多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘,而是要用一位数分别去

乘另一个因数的每一位,再把所得的积相加。其中计算步骤较多,要顾及的问题也很多,学生在计算

过程中容易出错。因此在帮助学生理解笔算算理的基础上,采取各个突破的办法来克服笔算乘法的

难点。本单元的笔算乘法分两个层次编排:(1)通过两位数乘一位数(不进位),引出竖式,帮助学生理

解笔算的算理。(2)突破笔算乘法的难点。主要解决两个问题,一是进位问题,二是因数的中间和末

尾有0的问题。在进位中,先学不连续进位的,再学连续进位的,两种情况都以两位数乘一位数为主。

这样编排重点突出,分散了难点,便于学生在已学知识的基础上,用类推的方法掌握新知识,从而既节

省了教学时间,又培养了学生的学习能力。

本单元加强了“解决问题”的教学。主要体现在两个方面,一是创设了一些问题情景,让学生提

出乘法计算问题,使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的,而是蕴涵在许多现实情景中的一个个问

题中。二是将乘法计算置于现实情景中,增加练习的趣味,同时让学生体会数学知识与现实生活的密

切联系。

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1使学生能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数,两位数乘一位数(不进位)。

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2使学生经历多位数乘一位数的计算过程,明白竖式中每一步计算的含义,掌握多位数乘一位数

的计算方法。

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3使学生能够结合具体情景,选取恰当的策略进行乘法估算,并说明估算的思路。

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4使学生能够用所学的知识解决日常生活中的简单问题,提高解决问题的能力。

让学生在具体生动的情景中学习计算,注重对计算过程和方法的理解,培养学生对数学的兴趣。

用画线段图的方式分析数量关系,使学生获得解决问题的经验,逐步掌握解决问题的策略。

引导学生独立思考、合作交流,体验探究的乐趣。

【重点】

掌握多位数乘一位数的笔算方法,能正确地进行笔算。

【难点】

笔算乘法的竖式的模型建构及连续进位的乘法计算。

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1创造性地使用教材,更好地帮助学生理解算理,掌握算法。

本单元的计算教学切忌上成纯计算方法探讨课或训练课,教师应创设与学生生活背景、知识基

础密切相关的情景,引导学生在现实情景中学习数学知识。教学中,可以充分利用教材提供的素材,

也可收集一些有趣味、有新意的素材,激发学生的学习欲望,借助直观帮助学生更好地理解算理。例

如,教学两位数乘一位数(不进位)的口算和笔算乘法时,可以调整教材情景图,帮助学生更好地理解

算理。如用鸡蛋图的情景(12个鸡蛋为一堆,其中有一篮是10个,旁边还有2个)所呈现的数学信息

是“一堆鸡蛋有12个,求3堆这样的鸡蛋一共有多少个”。通过现实情景图引导学生运用拆数的方

法理解算理,掌握每一步的含义,加深学生对口算和笔算方法的理解。当然,情景图还可以是桃子图、

笔盒图等,但都要满足一个十和几个一为一份的条件,方便学生看图想到拆数计算。

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2重视原有知识对新知识学习的推动作用。

本单元的计算教学多是在学生原有的知识基础上进行的,因此,教学中教师应帮助学生找准新旧

知识间的联系,多采用对比的方式促进知识的迁移类推。例如,启发学生思考怎样用两位数乘一位数

的计算方法推出三位数乘一位数的计算方法;从只需一次进位的笔算乘法和需要连续进位的笔算乘

法中找到相同点和不同点等。这样用原有知识推动新知识的学习,不仅可以取得事半功倍的教学效

果,还能调动学生学习的积极性,让他们学会如何探究,形成迁移类推的思