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人教版小学数学三年级上册

数字编码

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数字编码

第1课时

教学内人教版义务教育教科书数学三年级（上）第77-78页综合与实践运用内

容容。

知识与技能：通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察交流和调查活动

教学

中了解数学信息在日常生活中广泛应用，体会它们的实际价值。

目标

过程与方法：综合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想

和方法，发展实践能力。

情感、知识与技能：通过知识的实践与综合运用，拓展学生的知识面，提

高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重体会数字与生活紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。

点

教学难如何比较科学合理的编码。

点

教学方质疑法、观察法、讲解法。

法

教学准多媒体课件。

备

教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）

教学过一．导入新课。

程提问：知道“数字家族”都有哪些成员吗？

谈话：阿拉伯数字虽然只有10个，但是如果按照不同要求、不同顺序

把它们编排起来，就会组成各种数字编码。今天这堂课让我们一起来研究

数字编码。

二．初步感知。

1．了解电话区

谈话：你们会打电话吗怎样打外地电话呢

2

提问：看一看这个电话是从哪里打来的你怎么知道的（021代表上海

的电话区）听一听。

追问：这个电话是从哪儿打来的你又是如何知道的（010代表北京的

电话区）

再问：这个电话又是从哪里打来的（025代表南京的电话区）

谈话：同学们对这些知名城市的电话区非常熟悉，在调查中你们还知

道我国哪些城市或地区的电话区呢？

小结：电话码是一种数字编码，通过电话码中的区可以看出这个电话

是从哪里打来的，也就是说，数字编码可以用来表达一定的信息。

2．了解特殊电话码

谈话：生活中用数字编码表达信息的例子有很多，比如我们常见的特

殊电话码，你还记得生活中哪些常见的特殊电话码，它们又表达什么意思

呢？

谈话：事实上，在我国这样的特殊电话码有很多。像我们比较熟悉的有

110匪警电话、120救护电话、119火警码等等，还有一些可能对同学们

而言暂时还没有用它的需要，但是随着年龄的增长和对社会的需求以后可

能要用到的，比如：

（多媒体展示）

提问：特殊的电话码也是一种数字编码。想一想，这些数字编码使用

起来你觉得怎么样呢？

谈话：这些数字编码使用起来让人们觉得非常的方便。如果把报警电

话110改成“”，你觉得好吗？

小结：为了使用方便，在编制编码时应该注意“简洁”。

提问：这里有两个银行的热线电话，交通银行的服务热线是“9555

9”，光大银行的服务热线是“95595”。这两个电话码都是由两个“9”

和三个“5”组成，为什么表达的信息却不一样呢？

小结：一个数字编码只能表达一个固定的信息，也就是说数字编码表

3

达的信息应该是唯一的。

三．探索发现。

1．确定研究方向

提问：刚才我们了解了一些数字编码，生活中你还在哪些地方见到过

数字编码呢？

谈话：看来同学们都很善于观察，确实生活中很多地方都要用到数字

编码。（多媒体展示）

提问：这些数字编码你们想了解吗想具体了解哪些方面呢

2．确立研究对象

提问：你打算先研究哪一种数字编码为什么

3．激发研究兴趣

提问：课前同学们搜集了家里爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身份证码，

谁愿意任意报出其中的一个，老师马上能够猜到这个身份证码是你家里哪

个大人的，谁愿意来试试？